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活跃课堂气氛小游戏

索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识，

在游戏中理解世界，并在其中吸取成长的种种经验。课堂上展开适当的小游戏，不但能够活

跃课堂气氛，而且能够拓展学生的思路，促动集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生

的学习积极性。也许在游戏过程中学生们仅仅玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外，但是

游戏结束时，教师加以总结，往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。

以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏：

游戏一：头脑风暴

游戏规则和程序：

1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也

能够）。

2、同组的其他同学能够提示，也能够换人，但是不能借助字典或其他工具。

3、相同时间内看哪个组写得最多。

4、评比之后能够继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。

这个游戏看起来容易，小学生也能够玩，所以所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但

是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一

个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。

当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十”字，同音字就有：是、使、

时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、

柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、

蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语

言文化的博大精深，同时我也引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太

多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提升大家的录入速度。

游戏二、天马行空

游戏规则和程序：

1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。

2、同组的其他同学能够提示，也能够换人。

3、相同时间内看哪个组写得最多。

4、评比之后能够继续写，直到写不出为止。看哪些词最有创意。

这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性，而且我发现学生联想到的事

物往往更侧重于较为时尚的内容，如在对“夏天”一词实行联想时，大家比较容易联想到的

有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒

霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”）、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树

和梁静茹，因为他们各自相关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不但能够

选择类似的这些日常事物让学生联想，也能够把一些专业知识的关键词作为题目，学生在游

戏过程中就不知不觉地对专业知识实行了复习。如对“硬件”一词实行联想，学生们很容易

想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打

印机以及一些硬件厂商等。

游戏三、异想天开

游戏规则和程序：

1、确定一样物品，每人说出一种它的用途，尽量避免重复。

2、不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。想法越古怪越好。

3、一轮结束后，还有新奇想法的人能够继续抢答。

4、推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。

这个游戏开始的时候比较简单，大家会说一些题目物品已经存有的功能，比如说“手机”能

够用来打电话、发短信、听音乐、拍照、录音、上网、玩游戏等。但是为了避免与前面的同

学重复，后面的同学答题难度就有所增加，逐渐会说出一些很特别的用途，像什么“手机在

振动情况下能够用来按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜欢看科幻电影的说“手机也能够改装

成手枪”，再后来有些想法甚至有点离谱，但是往往会引得全班学生笑成一片。这个游戏的

意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。

以上是几个适合在室内实行的小游戏。在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游

戏，归根到底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须制定相对应的规则，提醒学生

应该注意的问题，让学生的注意力不光在玩上。我们往往想要通过什么游戏训练学生某一方

面的水平，在规则讲述中就要特别强调它，没有规则，游戏过程会很“乱”，有规则才能“活

而有序”，达到预想的效果。

科学的游戏不但有利于培养人的探索水平、抽象思维水平、转移经验和实行类比的水平、侧

向思维和联想的水平、创造性的形象思维和敏锐地反应水平、预见水平、博闻强记的水平，

以及其他各种有利于人的发明创造的素质，诸如强烈的兴趣、爱好、求知欲，矢志不逾的追

求目标、奋斗方向，锲而不舍的恒心、毅力、勇气，以及细心认