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评价性语言在初中英语教学中的策略

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摘要：学英语、教英语、用英语的人越来越多，英语在学校教育中起着重要的作用。教师的评价性语言是一种用来评价学生的课堂表现的语言。它不应拘泥于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。不同的年龄阶段有他们不同的性格特点，因此，英语教师应有策略地评价学生。

关键词：评价性语言英语老师初中学生

一、前言

课堂是英语教学的主要阵地。作为英语老师,首先应该注意自身的教学方法。其次,课堂上应该体现出教师的主导作用。第三,英语教师应激发学生学习英语的兴趣,增加他们的信心。这三点是教师提高教学质量的关键。运用恰当的评价性语言是教师展示课堂语言最重要的基本功之一。它能维持学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。因此,在英语课上的评价语言是教师不能忽视的教学步骤。

二、初中英语课堂评价语言的类型

在课堂上有很多的评价语言。从课堂结构来分，他们大致可以分为以下几类。

1.问候。教师进入教室，就意味着课堂的开始。良好的开端是成功的一半,所以一个好的开始在课堂中难道不重要吗?英语教师应该友好地、积极地向同学们问好，从而让同学们能够体会出教师对他们的尊重。它不仅可以帮助学生集中精力准备这门课,也创建了一个兼容的、平等的、愉快的气氛。下面是一些例子:

Goodmorning,class./boysandgirls.

Oh,class/boysandgirls,areyoureadytobegin?

Couldyoutellmeyourname,please?Shallwebeginourlessonnow?

Let’sstartourclass,shallwe?

Youlooksohappy,anygoodnews?

2.提问。老师提问题时应该友善,平易近人。更重要的是,他们应该尊重学生,让学生感到放松和高兴。提高问题的正确性和合理性可以释放学生对问题本身的焦虑感，从而保护学生的主动性。下面是一些例子:

Whowouldliketohaveatry?Wouldyouliketotry,Mary?

Doyouwanttotry,Lee?Wouldyoulikesomeonetohelpyou?

Who’dliketoreadthetext?canyouspelltheword…?

3.反馈语。反馈语是教学过程中的一个重要组成部分。这是一个必要的方法来评估学生在课堂上的表现,促进教学过程的完善。当然,我们的英语老师也应该相当重视建立这种评价意识。他们不仅要评价学生的学习行为,而且也要评价学生在课堂上的情感和态度，从而达到鼓励学生的目的。教师还应该注意他们的语气，让学生能够体会到教师的评价性语言的生动性。下面是一些例子：Great!/Wonderful!/Excellent!/Welldone!/Goodjob!/You’reverybright/clever/smart.

当学生有一些原始的和创造性的意见的时候，可以使用以下语言。Whatabrightidea!Thankyou./Thatisagreatanswer.Youdidagoodjob!/Goodpoint!/Goodjob!/Perfect!/Icouldbelievemyears.

三、教师课堂评价语言应注意以下几点

1.幽默与评价并存。有人说幽默是聪明和智慧的表现，也有人把幽默说成是生命中不可少的维他命。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解学生，学生也不理解教师。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂：幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪。使他们较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。

2.精确而得体。准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。

3.评价语言要机警。一篇文章包含着十分丰富的信息量，在教学过程中又充满着各种变化、发展，始料不及的情况对许多教师来说都是在所难免的。这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会折射出智慧的灵光，才会充满生机，活力无限。

四、结语

充满激励的评价，会有助于学生敢想敢说的个性的