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浅谈小学音乐合唱社团课的实践研究

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刘玉秀

摘要：随着教育改革的发展，在我国的义务教育阶段，进一步推进儿童及青少年的全面发展，实现素质教育的理想目标成为重要教育任务。在小学基础教育阶段，六年的时间正是小学生成长发展过程中生理、心理以及智力发展的关键时期。在小学教育中促进小学生培养其音乐素养实现小学生身心健康发展、丰富小学生的学习生活，就需要结合小学生的认知与理解能力根据音乐学科的教育要求實现学生的发展。

关键词：声乐教育成长规律合唱技巧课外实践

引言

在儿童成长发展过程中，儿童对于声乐极易产生较大的兴趣，对于音乐有属于自己的理解和敢说。在西方的教育中，其声乐教育也一直在国民教育过程中占有重要地位，并且针对中小学甚至胎儿阶段的孩子都开展了一定的声乐教育。在此过程中，也根据其中小学生成长过程中其生理发育以及心理发展的水平进行了声乐教育教学活动的调整，并形成了科学、轻松、自由的声乐教学体系。而在关于儿童合唱团的建设也有着悠久的历史和丰富的教育经验，像拥有500年历史的维也纳童声合唱团就培养了无数的音乐奇才，如莫扎特、海顿、舒伯特等著名音乐家。德国托尔策儿童合唱团中三名成员所表演的歌剧《魔笛》中的“三仙童”及“夜后”的片段堪称经典版本。然而在我国教育环节中，一方面存在声乐教育在部分中小学教育阶段的缺失问题，由于过去教育制度的弊端，一部分家长将中小学声乐教育变成了变相“加分”的装备，忽略了声乐教育的实质，脱离了声乐教育对于小学生生理、心理发展的促进作用。

一、我国小学音乐合唱社团发展现状

随着国家关于《新课标》的内容要求转变，在我国的基础教育课程中，教学活动的主体已经转变为学生，特别是在我国的音乐教育中，学生更容易从自身的生理、心理发展以及其认知方式和智力等方面的发展进行自身的音乐赏析以及音乐表达。在小学教育过程中，我国的小学音乐合唱社团发展虽然与西方发达国家相比，发展的时间相对较晚，但是仍然取得了较大的成绩，如中国银河合唱团的《卖报歌》一直都是经典传唱范例。然而本文就南平市五所小学进行了随机地调查问卷采访。针对小学生对于音乐合唱的兴趣以及其音乐课程实践的主要形式和教师的看法进行了调查，发现了关于音乐合唱社团课的实践活动中存在着的问题。

随着近年来我国基础教育制度改革以及社会发展的需要，中小学生的声乐教育的实质也被社会广泛认可，无论是学校的声乐教育还是课外的声乐培训都开始重视对于未来人才声乐教育个性化培养。随着现阶段社会媒体以及娱乐的大众化发展，关于小学生的音乐学习形式有了很大的丰富，特别是近期在网络上非常火的厦门六中合唱团，他们通过采用无伴奏合唱和杯子打击乐等形式演绎《青花瓷》、《稻香》、《我的梦》等歌曲，获得了社会各界的好评。本文针对现阶段小学的不同年龄、生理以及心理发展水平进行声乐教育中的音乐合唱社团课程进行教学模式的探究，促进中小学生在感受和体验的基础上，着眼于现在和未来，提高自己的音乐素养，增强自己的综合素质，促进自身的全面发展。

二、小学生的音乐兴趣及学校合唱社团实践情况

笔者在五所小学的三至六年级发放调查问卷，每所学校发放100份问卷，并在五所学校随机选择了8名音乐教师进行采访，共回收有效问卷487份，问卷回收率为97.40%，其中对于音乐的喜爱程度如图1。根据调查问卷的回收整理发现，小学生对于音乐的喜爱程度总体上兴趣较高，大部分学生更加喜欢音乐。随着现阶段无论是学前教育还是家庭教育的重视，学生的音乐素养一直都备受重视。更是随着当今大众娱乐的发展，音乐产品以及音乐的传播都极大影响着小学生的生活和学习。因此小学生对于音乐就具备了一定的情感基础，有了音乐认同感，他们在音乐学习中就充满了热情和信心。

随着素质教育的发展以及社会对于人才的需求状况来看，无论是家长还是学校、教师都对小学生的全面发展倾注了许多心血。根据调查，在南平市所有市直小学和区直小学都有校内的合唱社团，并有专门的教师进行声乐辅导。并且这些合唱团成立时间都在10年以上，有着丰富的教学和演唱经验。特别是一些民办学校和培训机构中，都大力发展学生的声乐才能，并且积极举办相关的合唱团比赛，在音乐课堂中更是重视合唱的教学形式。一方面这就极大地促进了小学生对于合唱的学习兴趣。在此次调查问卷中，笔者针对学校的合唱社团实践活动开展情况以及学生的参与状况进行调查，结果如图2.图3.

由图2、图3可知，总体上，学生对于合唱活动的参与热情较高，但是学校为学生准备的合唱社团发挥的空间仍然有局限性。一方面，学生虽然参与了合唱训练，但是并没有经常参加表演的机会，其现场表现能力就容易出现问题，教师也不能了解到学生在现场活动中出现的问题。另一方面，小学生在三至六年级阶段正是其自信心、荣誉感发展的重要时期，表现空间的缺失极不利于学生自信心的建立和集体荣誉感的培养，甚至