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第三节气温的变化与分布章地球表第四层的自然要素基础
新课导入今天天气真热!不过,早上还是挺凉快的!说说你对气温变化的感受。
核心素养培养学生的地理观测、调查、实验、测绘等实践能力,使其能够运用所学知识解决实际问题。组织学生进行气温观测实验,记录一天中不同时间点的气温数据,并绘制气温变化曲线图。引导学生利用气温数据和图表,分析本地或特定区域的气温变化规律,并撰写简短的实验报告或调查报告。鼓励学生参与气象观测站或相关科研机构的实践活动,亲身体验地理学的魅力和价值。地理实践力引导学生从多角度、多层次分析气温变化的原因、特点及其对自然环境和人类社会的影响。组织学生分组讨论,分析不同地区气温变化的异同点,探讨其背后的自然因素(如纬度、海陆分布、地形等)和人为因素(如城市化、工业化等)。引导学生将气温变化与降水、植被、农业等地理要素相联系,理解它们之间的相互作用和相互影响。综合思维培养学生尊重自然规律,理解气温变化对人类活动的影响,以及人类活动对气温变化的可能影响,从而树立人与自然和谐相处的观念。通过案例分析,如全球变暖现象,让学生理解温室气体排放等人类活动如何导致气温上升,进而对生态环境产生负面影响。讨论全球变暖对人类生产、生活方式的挑战,以及个人和社会层面可以采取的应对措施。人地协调观使学生具备识别不同区域气温变化特征的能力,理解区域间气温变化的差异性和相似性。利用地图和气温分布图,引导学生观察并归纳不同区域(如赤道地区、极地地区、沿海地区、内陆地区等)的气温变化规律。分析特定区域(如中国南北方、东西部)的气温变化特点,探讨其背后的自然条件和人类活动因素。区域认知
本节知识结构气温的变化与分布气温及其测量气温的时间变化气温的空间分布气温的概念气温的观测气温的描述与计算气温的变化等温线和等温线图世界气温的空间分布
气温及其测量气温的时间变化壹贰气温的空间分布叁目录Tableofcontentse毕业答辩
壹气温及其测量
气温的概念我们通常把大气的冷热程度称为气温,一般用℃表示,读作“摄氏度”。
气温的观测我国的气象台(站)大都使用地面温度传感器来实时测量气温。河南平顶山气象台百叶箱地面温度传感器
拓展阅读在气象台站进行气温的测量有国际统一的实施标准。为防止太阳对仪器的照射和地面对仪器的影响,保护仪器免受强风、雨、雪的干扰,须将地面温度传感器放置在百叶箱内。地面温度传感器的感应部分应距离地面1.5米,且所处位置要有良好的通风条件,从而保证其能真实地感应外界气温的变化。气温的测量
气温的观测视线保持水平读取温度包括实时气温、日最高气温和日最低气温。气温观测项目主要有温度计、最高温度表、最低温带表等。观测仪器将温度计放在离地面1.5米高处的百叶箱中。温度计的放置在我国,人工观测记录气温一般每天在北京时间2时、8时、14时和20时各进行一次。自动气象站对气温能够进行实时观测,并每逢整点记录一次。观测时间
贰气温的时间变化
气温的变化气温时刻在变化着。我们通常使用气温变化曲线来表示一个地方的气温日变化和年变化。
气温的变化最高气温最低气温一天中最高气温出现在14时左右一天中最低气温出现在14日出前后一天中最高气温与最低气温的差值气温日较差某地气温日变化曲线
气温的变化最高气温最低气温一年中北半球陆地上的最高气温出现在7月一年中北半球陆地上最低气温出现在1月一年内月平均气温最高值与最低值之差,称为气温年较差气温年较差某地气温年变化曲线
气温的变化最高气温最低气温一年中北半球海洋上的最高气温出现在8月一年中北半球海洋上最低气温出现在2月某地气温年变化曲线
气温的变化根据最冷或最热的月份,判断该地所在的半球位置和海陆位置:7月平均气温最高,1月平均气温最低,该地位于北半球的陆地。即北半球的气温年变化曲线成波峰式,南半球的气温年变化曲线呈波谷式。30150-15-30气温/℃1月4月10月12月月份30150-15-30气温/℃1月4月10月12月月份
气温的变化根据各月气温状况和气温年较差大小判断热量带3020100102030气温/℃月份1471012热带3020100102030气温/℃月份1471012温带3020100102030气温/℃月份1471012寒带
日平均气温一天中不同时间气温值的平均数,通常是把一天中四次观测得的气温值相加,除以4除了一天中的最高气温和最低气温,描述一个地区的气温,通常还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。月平均气温一月内各日平均气温值的平均数(一月内日平均气温之和/当月天数)年平均气温一年内各月平均气温值的平均数(一年内月平均气温之和/12)气温的描述与变化
实践活动绘制气温年变化曲线根据表格数据,按照绘图步骤,绘制济南市气温年变化曲线。时间/月123456789101112气温/℃-0.32.8
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