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完全身体反应法介绍

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摘要：完全身体反应法（TPR）是一种基于语言和行为高度一致性的语言教学方法。本文主要包含对完全身体反应法的介绍，包括它的背景、发展和原理，最后得出了“完全身体反应法是对中国外语教学方法上的一大补充”的结论。

关键词：完全身体反应法教学方法外语教学

一、TPR的背景和发展

很多外语学习方法的提出都始于对婴儿如何习得母语的观察并从中得出相同或相异的启发。语言学家注意到，一个婴儿从出生到说第一个字的这段时间里总是听他周围的人在说话。虽然他是沉默的，但是他有足够的时间去思考、去理解他听到的那些声音的意思。没人会强迫婴儿说话，只等他准备好自己开口。这一发现让听力理解得到了前所未有的重视，很多理解教学法相继被提出。其中，最具代表性并且生命力最持久的方法就是JamesJ.Asher提出的完全身体反应法。

由Terrel和Krashen提出的自然教学法就是在整个教学过程中都用目标语进行交流，老师使用图片或者母语让学生理解。但是，Asher的完全身体反应法是十分独特的。老师绝对不会在教学的初始阶段就要求学生说目标语。在第一堂课，老师会用母语介绍课堂中会使用完全身体反应法学习外语，然后他们会用目标语说一些祈使句来给出指令，指导学生使用肢体语言来回应这些指令。听到老师给出的指令后，学生会完全使用他们的肢体来执行口令并以此回应老师。

1925年，Harold和DorotheePalmer注意到用身体对语言刺激做出反应是整套语言活动中最简单、最原始的刺激——反应模式。这也许是婴儿对母亲言语做出反应所使用的最简单的反应模式。例如，母亲说到：“看！我们的花园里有只猫。”然后婴儿可能会把头转向猫所在的正确方向来做出反应。当他长大一点之后，他妈妈可能会要求他取回一些东西、捡起东西或者把某个东西放在某位置等等。孩子总是能准确地完成，以至于其他人几乎要相信他们与生俱来拥有理解母语的能力。Palmer随后在他的经典作品《通过行动学英语》中提到，为了让孩子掌握二语表达能力，采用执行口令来训练是不可或缺的前提。而且他还说到：在教学的第一阶段，没有任何其他的外语教学方法比发出口令来长时间训练学生的方法更经济、更有效。

从1964年开始，一个纪录片报道了如何使用TPR的教学策略让一群美国孩子通过20分钟的训练理解复杂的日语。TPR吸引了外语教学圈的广泛关注，语言学家主要试图回答以下三个问题：

1.目标语的所有规则都能通过TPR习得吗？还是仅仅那些表达行动的句子才可以？

2.不使用母语学习，孩子们能熟练掌握目标语听力吗？

3.“听”的知识能迁移到其他诸如“说”、“读”、“写”这些语言能力上吗？

在收集了大量的研究数据之后，研究人员对以上三个问题给出了肯定的回答。他们认为几乎所有的目标语规则都可以通过祈使句来表达。比如将来时，我们可以用以下的时态来表达：“WhenLukewalkstothewindow,MariewillwriteLukesnameontheblackboard。”

至于第二个问题，他们的回答也是肯定的。受试学生在不使用母语的情况下掌握了德语“听”的能力。但是如果在学习过程中涉及到诸如“荣誉”和“政府”等抽象词的时候，老师会把母语中对应的词汇写在黑板的角落。

第三个也是最重要的一个发现就是听力的大量知识可以迁移到其他的语言能力上。以阅读能力为例，尽管受试学生没有受过系统的阅读训练，他们的阅读水平和那些受过系统阅读写作训练的学生是差不多的。

二、TPR的教学原理

1.目标语的语义可以通过行为来表达，学生的记忆可以通过动作反馈来激活。外语教学应该从控制非语言行为的右脑开始，用句子而非单词来教授目标语。

2.教师应先开发学生的理解力再开发他们“说”的能力。用肢体语言的办法可以帮助孩子们快速习得目标语。使用祈使句是一种非常有效的语言训练方法。

3.学生不仅可以在自我行为中获得学习，还可以通过观察别人的行为来学习。

4.成功而又不焦虑的状态可以促进学习。因此，让学生感觉到成功是很重要的。

5.有必要培养学生灵活理解目标语中新出现句子组合的能力。也就是说，他们需要掌握的不仅仅是在实践中使用过的句子。

6.只在学生准备好说目标语的时候再让他们开口。

三、结论

全身反应教学法是一种让学生习得听力的有效方法。但是，成人有时在全身反应法的课堂上会感到有一点疲惫和缺乏兴趣。在课堂上，学生要注意发音并同时模仿动作，有时让他们感觉有点困惑。但是，至少这可以作为辅助教学添加到课堂内容中。正如Asher所说的，在教第二外语的时候，很多问题都不可能通过一种方法得到解决。为了吸引学生的注意和学习的兴趣，使用不同的教学方法是很重要的。

参考文献

[1]马相明外语教学方法研究[M].北京，经济管理出版社，2001。

[2]张志远TheoryandPrac