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【关键字】学习

英汉学习型词典中话语标记语

语用信息的标注

荣月婷

摘要本文在对比分析五部英英学习型词典和五部英汉学习型词典中话语标记

语语用信息标注方法、借鉴英英学习型词典先进的编纂理论及结合英汉学习型词典

特色的基础上,对英汉学习型词典中话语标记语语用信息的标注方法进行探讨。

关键词话语标记语语用信息学习型词典标注

作为口语中十大交流形式之一的话语标记语[1],其语用信息在口语中的重要性

已毋庸置疑。笔者曾在学习型词典中话语标记语的语用信息处理调查(辞书研

究,2007年第2期一文中,对11个话语标记语(oh,well,actually,basically,anyway,and,

however,so,youknow,Isuppose,Imean在英汉学习型词典与英英学习型词典中的

语用信息标注方式进行对比研究的基础上得出结论:英英学习型词典在标注话语标

记语的语用信息方面做得较好,而英汉学习型词典在此方面还有待提高。本文将对

另外9个话语标记语(like,say,right,OK,mindyou,yousee,letmesee,Iamafraid,by

theway进行对比研究,在借鉴英英学习型词典编纂经验的基础上,结合英汉学习型

词典本身的特色,探讨话语标记语的语用信息在英汉学习型词典中的标注方法。

用以比较的五部英英学习型词典(以下简称BIG5和五部英汉学习型词典分别

是:朗文当代英语词典第4版(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish,以下简

称朗文4;牛津高阶英语学习词典第6版(OxfordAdvancedLearnersDictionary,

以下简称牛津6;柯林斯合作英语高阶词典第3版(CollinsCOBUILDAdvanced

LearnersEnglishDictionary,以下简称柯林斯3;麦克米伦高阶英语词典(MACMI

LLANEnglishDictionaryforAdvancedLearners,以下简称麦克米伦;剑桥高阶英

语学习词典(CambridgeAdvancedLearnersDictionary,以下简称剑桥和新世纪

英汉多功能词典(以下简称多功能;新时代英汉大词典(以下简称新时代;新知识

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英汉词典(以下简称新知识;多功能大学英语教学词典(以下简称多功能;建宏英

汉多功能词典(以下简称建宏。

一、对比分析

通过对比分析可知,首先,五部英英学习型词典,即BIG5都充分重视话语标记语

的语用信息。其中麦克米伦设有专栏介绍话语标记语,同时也是BIG5中提供话语

标记语语用信息最丰富的词典。其次,BIG5提供的语用信息都较充分。在调查的20

个话语标记语的语用信息中,除了朗文4中没有yousee、牛津6中没有letme

see、剑桥中没有Isuppose和listen的语用信息之外,其他话语标记语BIG5都详

细地标注了语用信息。第三,BIG5标注语用信息的形式多种多样。从微观结构中的

前言和专栏到微观结构中的注释、例证、标签、义项菜单,都被用来表现话语

标记语的语用信息。

英汉学习型词典在收录和标注话语标记语语用信息方面也有自己的特色,如新

世纪重视话语标记语的语用信息,anyway的语用信息多达六条。此外,除了释义

和例证外,注释和

使用说明被广泛使用来标注话语标记语的语用信息。然而与BIG5相比,英汉

学习型词典在处理话语标记语的语用信息方面表现出来的缺点更为明显,主要体现

在:(1语用信息不充分甚至是语用信息缺失。(2标注语用信息方式单一。英汉学习

型词典对语用信息的标注主要体现在微观结构中,如释义、例证、注释,标签和

使用说明的出现频率非常低;没有使用微观结构来表现话语标记语的语用