对外汉语教学中副词就的义项研究.docx

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对外汉语教学中副词“就”的义项研究

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白玉

摘要：在对外汉语教学中，副词的学习是汉语学习者的重点，尤其是副词“就”，不仅是汉语本体研究的重点，也是对外汉语研究的一个重要知识点，但在对外汉语教学中，留学生常常发生偏误，副词“就”也不例外。引起偏误的原因有很多。很大程度上受到教材编写、教师授课，课程设置、和学生主体的影响。因此，如何去降低留学生的偏误是对外汉语教学界一直以来讨论的重点。本文将在前人的基础上，从副词“就”出发，细致的对副词“就”的各个义项进行分类和解释。希望在以后的汉语国际教学中，留学生会对副词“就”的各个义项有清楚的认识和了解，降低他们使用错误义项的几率。也希望此篇文章对副词“就”的习得研究和汉语作为第二语言研究有积极的启发作用。

关键词：副词“就”的义项；对外汉语教学；留学生

在汉语教学中，副词不仅是汉语本体学习的重点，也是留学生学习的重点，副词都能做状语，大部分都能修饰动词，一半以上能修饰形容词。个别副词可以作补语。在作状语时，有些副词可在放在谓语之前主语之后，还有些副词可以放在主语之前，作状语，修饰主谓短语。留学生在学习副词时很容易发生偏误，特别是在学习副词“就”的过程中，虽然在教学大纲中把副词“就”作为初级语法点来讲解，但却忽视了它是很容易发生偏误的。因为副词“就”的义项很多，有很多种不同的用法。在黄伯荣和廖序东编写的现代汉语中对副词“就”就有五个义项，一：表示事情短期内即将发生；二：表示事情早已发生；三：表示后一事紧接着前一事发生，相当于“立刻”；四：表示跟前一情况相反的做法。带有一种故意的语气，相当于“偏”；五：表示范围，相当于“只”。但究竟具体表示什么意思，往往要结合上下文语境来选择哪个义项是符合的。根据吕叔湘先生的《现代汉语八百词》将副词“就”分为七类，二十一个小项。在马欣华《谈“就”》一文中把“就”分成十三个小项。其次，副词“就”的使用频率很高，在清华大学统计的汉字使用频率表中，“就”字排第九十一名，在《现代汉语频率词典》中，副词“就”的使用频率在十一位，排名第一的是副词“的”。因此，可以看出副词“就”的学习在现代汉语中的地位。本文将在前人的基础上对副词“就”的偏误分析进行探讨，希望对对外汉语教学和汉语作为第二语言研究有所启发作用。回顾以往学者的研究，对副词“就”已经探讨许多。例如陆丙甫（1984）最早对“就”的义项和分类进行了研究，指出了以往学者对副词“就”的义项划分的不足之处，随后，陆文对其进行了重新划分，对我们今天研究副词“就”的义项具有重要的借鉴意义。除了以上学者，像高霞、王还、白梅丽等学者都对“就”进行了深刻研究，是值得探讨的重要文献。王还（1956）对“就”的研究较早，但他研究的方面是在“就”和“才”的对比分析方面，主要是在表示数量、在表示条件、在表示语气、表示时间上的研究，这里不做过多解释。而白梅丽则是在《现代汉语中“就”和“才”的语义分析》中主要分析副词“就”的语义。

本文就以下几个方面在前人的基础上继续探讨副词“就”产生偏误的原因，希望对以后教学有所借鉴。

一、副词“就”的义项分类

（一）表示“时间”的义项

说起副词“就”表示时间的这一义项，不得不提“从……起”这一语法点，因为“从……起”这一语法点后面必须接“就”这一副词来修饰。形成“从……起就……”这一语法点“从……起”讲的是从某一个时间点开始算起，强调的是一个开始的时间，后面接“就”来表示从这个时间点开始算起某事已经发生了，常用来说明这件事情发生的时间是比说话者预想的来的要早，要快的一个时间段。吕叔湘在《现代汉语常用虚词词典》中把“就”的义项分成了七个小类。其中有三个义项是在表示时间上的定义。一是：表示很短时间内即将发生；例如：（1）你们等我一下，我马上就来。（2）NBA比赛明天就开始。（3）饺子就要熟了，快捞起来吧。总结以上三个例子，都是副词“就”的表示时间的第一个义项，它们的语法结构都是“就”加“动词”，用来表示动作即将发生。人们在使用这一语言时，说话人常常把“就”用来解释即将发生的动作。二是：表示动作已经发生。副词“就”前常常带有时间词语或者其它副词。例如：（4）她妈妈十八岁就生下了她。（5）早在高中时期她们就是好朋友。（6）她的英语成绩一直就很好。总结以上三個例子，都是副词“就”的表示时间的第二个义项，（4）（5）例子的语法结构是“就”加“动词”；（6）的语法结构是“就”加“形容词。三是：表示一件事紧接着另一件事发生。例如：（7）把孩子送去学校我就去上班了。（8）听完这节课你就懂了。（9）一出门就下雨了。（10）你一说我就想起来了。总结以上四个例子，前两个例子的语法结构是“动词”加“就”加“动词”；后两个例子的语法结构是“一···就···”其中，省略号里的内容可以是同一主语也可以是不同主语，需要