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汉语国际教育专业民间文学课程教学策略探究

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李萍+凌春辉

內容摘要：民间文学课程的开设对提升汉语国际教育专业学生的中华文化素养和文化传播能力具有着非常重要的意义。围绕学生中华文化素养和文化传播能力的提升，面向汉语国际教育专业的中国民间文学课应注意做到以下三点：其一，用民间文学“熟悉”与“陌生”并存的特性导入，激发学生的学习兴趣；其二，引导学生认识中国民间文学不菲的学术价值与重要的世界地位，以树立学生的文化自信；其三，向学生传递跨区域和跨学科探讨对学习民间文学的重要意义，引导学生掌握全面分析与深入探究民间文学的理论方法。

关健词：汉语国际教育专业民间文学教学策略

我们知道，汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。因此，中华文化素养和文化传播能力的是考量该专业人才培养质量的重要内容。中国民间文学是中国文化不可或缺的重要组成部分，它体现的是各民族的价值观、信仰和理想，是民族精神情感、道德传统、个性特征的重要载体，是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点之一。为了更好的提升学生的中华文化素养和传播能力，现在诸多高校，尤其是民族地区高校都为汉语国际教育专业的学生开设了中国民间文学课程。

笔者认为，围绕学生中华文化素养和文化传播能力的提升，面向汉语国际教育专业的中国民间文学课应注意做到以下三点：其一，用民间文学“熟悉”与“陌生”并存的特性导入，激发学生的学习兴趣；其二，引导学生认识中国民间文学不菲的学术价值与重要的世界地位，以树立学生的文化自信；其三，向学生传递跨区域和跨学科探讨对学习民间文学的重要意义，引导学生掌握全面分析与深入探究民间文学的理论方法。

一.“激其兴趣”

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”，我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”【1】从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，兴趣可以促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？不同课程有不同的引导方法，而研究并锁定引导的突破口就是教师实现这一教学目标的关键所在。

“民间文学是广大民众集体创造、口头流传的一种语言艺术，它运用口头性语言叙述故事、展示生活、塑造形象、抒发情感，是广大民众生活的组成部分，是老百姓认识社会、寄托愿望、表达感情的重要方式之一。”【2】由此我们不难看出，民间文学从本质上说就是广大民众的生活文化之一，而人作为一个社会个体从一出生就肯定避免不了要跟生活文化打交道，所以对于广大大学生来说，在真正进入课堂学习这门课之前就已经在较长时间内接触民间文学了，但是尽管如此，这门课程仍有很大的学术空间需要大学生们去深入探究和学习。心理学研究发现，儿童在十分熟悉的事物面前总是表现得兴味索然，而在完全不熟悉的事物面前又会显得无动于衷。据此得出，真正能引发人们兴趣的往往是那些人们比较熟悉但又不完全了解的事物。综上所述，结合民间文学的学科特性和心理学的相关原理，我们可以将民间文学“熟悉”与“陌生”并存的特性定位为激发学生学习兴趣的突破口。具体教学设计如下：

（一）循循善诱：用“熟悉性”带领学生融入课堂

比如在导入课上，教师可以通过循循善诱，以学生在生活中所接触过的民间文学体裁形式为例，通过设置恰当的问题，以“问——答”互动为形式，利用同学们对民间文学的熟悉性迅速吸引学生融入课堂，具体如下。

教师：同学们，今天是大家第一次上《中国民间文学》课，但其实我们所有在座的各位在此之前早就已经接触民间文学了，而且不少的同学在很小的时候就开始和民间文学打交道，因为有一类民间文学形式是广大家长都喜欢用来哄宝宝入睡的，大家猜猜是什么？

学生：民间故事。

教师：民间故事是儿童成长过程中的良师益友，是民间文学中非常重要的一项内容。另外，现在每逢重大节日，学校都会举办游园晚会，游园晚会上一项活动是同学们广泛参与，并且是以测试智慧、愉悦身心为内容的，这项活动叫什么？

学生：猜谜语。

教师：对。谜语是同学们非常熟悉的文学形式，它是民间文学中一种具有特殊形式的韵文作品。还有一类民间文学也是同学们接触得比较多的，（教师用多媒体设备播放民歌《藤缠树》、《壮乡美》）同学们能说出这两首歌曲的名称吗？

学生：《藤缠树》、《壮乡美》。

教师：这是流传于广西的民歌，大家能够说出歌曲的名字，说明民间歌谣也是我们所熟悉的文学形式。同学们在中学时曾经学过一篇课文《木兰辞》，这篇课文讲的是一个孝顺勇敢的女子替父从军的故事，大家还能将文章背诵出来吗？

学生：能。“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息……”

教师：《木