我爱你_中国的汉字.pdfVIP

6我爱你，中国的汉字

【教材分析】：

《我爱你，中国的汉字》是人教版小学语文五年级上册五单元“综合性学习”

的最后一篇课文，也是我国作家“刘湛秋”先生的一篇感人的散文。文章写了汉

字的美丽可爱、独特风韵、极富灵性，抒发了作者对汉字的无限热爱。作者运用

了多种修辞手法，展示了汉字的神奇、有趣、古老、丰富的特点，表达了对汉字

的赞美。在设计中我紧紧围绕汉字的特点，作者的情感和写作的方法，让学生去

感受中国汉字的独特魅力。

这篇文章作为一篇阅读性教学的课文既然是阅读教学，就必须引导学生不

断地品读语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣，在品味语言的过

程中培养语感。因此，在本次教学中我努力引导学生深入文本，在读中感悟，在

想象中感悟。我抓住描写汉字特点的句子，先从汉字的独特风韵、无穷变化、富

有灵性三个特点出发，引导学生感悟汉字的魅力，其间渗透写作方法，即读出意、

读出情、读出法，感受作者对中国汉字的热爱之情。

【教学目标】：

1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖

国文字的喜爱。

4、结合老师制作的幻灯片，理解文中所提到的我国古代的书法“或凝滑如

脂，或浩瀚如海，或挺拔如峰，或清亮如溪”等特点。

5、结合所学课文，联系生活实际，进行一次“爱汉字”的“习作”尝试。

【教学重难点】：

1、抓住重点语句，品味汉字特点。

2、通过多种形式的朗读，让学生感受作者对祖国语言文字那份浓浓的

喜爱之情，更激发学生对祖国语言文字的喜爱。

3、让学生在朗读感悟语句的过程中感受写作方法，并学着仿写一篇“热

爱汉字或中华文化”的习作。

【教学准备】：教师自制幻灯片、汉字相关资料等；学生搜集的书

法作品，有关书法家的故事资料，自己平时的一本作业本等等。

【教学课时】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、谈话引入，读好课题，了解作者。

1、师问：同学们，你们知道世界上最古老的文字是什么吗？

（结合《同步阅读》中《文字中的老寿星》一文中的有关知识，让学生知道：

世界上最早的文字主要有四种：产生于西亚的苏美尔文字，产生于埃及的埃及文

字，产生于中美洲的马亚文字，产生于中国的汉字。在四种最古老的文字中，其

他三种文字现在都已经消亡了，只有汉字仍在使用。汉字可谓世界上现存唯一的

古老文字，是老寿星。）

教师边介绍，边板书：中国的汉字。

1

2、师问：你们知道“汉字”有那些特点吗？（可以就你们搜集到的资料来

谈，也可以就本单元“综合性学习”中所了解到的知识来谈）

老师就学生的回答，选择相应的词语进行板书，如：方块字，表意文字，

书法，使用人数最多，越来越受欢迎等等。

3、过渡：既然咱们中国的汉字有这么多的特点和优势，那作为中国人的我们，

应该怎样来对待“汉字”呢？下面，我们就用心来读读我国作家“刘湛秋”先生

的文章——“我爱你，中国的汉字”吧！

（教师边说边板书课题）

4、引导学生读课题，重点读好“我爱你”这个重点词。问：从课题，你感

受到了“刘湛秋”先生对咱们中国汉字怎样的情感呢？（爱，深深的爱）

5、师问：那谁来给大家介绍介绍作者“刘湛秋”呢？

二、初读课文，了解大意。

1、引导学生提问，然后选择归纳出最关键的一、两个问题。

（如：作者为什么会喜欢“中国汉字”？或者：作者从几个方面来写自己对汉字

的喜爱的？等等）

2、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通课文，理解生词的意

思，边读边思考问题。

3、教师检测自学效果：

（1）、卡片出示字词，认读。

（2）、作者为什么喜欢“中国汉字”？（指名让学生回答，其他同学和老

师补充归纳：因为汉字可爱美丽、有着独特魅力，变化无穷，还有声有色等等。）

三、细读课文第一、二自然段，感受