3.1.2铁的氢氧化物 铁盐和亚铁盐 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1.2铁的氢氧化物铁盐和亚铁盐教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐。这部分内容位于2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册的第3章第1节。具体内容包括铁的氢氧化物的性质、铁盐和亚铁盐的制备方法以及它们的性质和应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了铁的氧化物和还原物的性质，对铁的化学性质有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入研究铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，帮助学生建立更为完整的铁化合物知识体系。通过对铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的学习，学生将能够更好地理解铁在不同环境下的化学行为，为后续学习其他金属元素的化合物打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，学生将能够运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，探索铁在不同化合物中的化学行为。同时，学生将学会科学解释铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，如溶解性、电离性等，并能够运用科学思维，如比较、分类、推理等，理解铁化合物的结构和性质之间的关系。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高科学探究、科学解释和科学思维的核心素养。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册的学生。学生已经学习了铁的氧化物和还原物的性质，对铁的化学性质有一定的了解。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。同时，学生已经接触过一些化学概念和理论，具备一定的知识基础。

然而，学生对于铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质和应用可能还存在一定的陌生感。他们可能对于一些复杂的化学反应和物质的性质理解不够深入。此外，学生的学习习惯和行为习惯可能对课程学习产生影响。有的学生可能缺乏自主学习的能力，对于新知识的学习可能需要更多的引导和辅导。另外，学生的学习动机和兴趣可能对课程学习产生重要影响，需要通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们对化学学习的热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的实验样品，以及所需的实验仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实验操作条件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

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