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《在信息技术教学中培养学生自主探究能力的研究》
结题报告
单位：八门城镇中圈中心小学
执笔人：王建
学科：小学信息技术
《在信息技术教学中培养学生自主探究能力的研究》结题报告
王建八门城镇中圈中心小学小学信息技术
【摘要】：
现代社会是个终身学习的社会，所谓活到老学到老，学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力。因此，如何培养学生的自主探究学习能力显得尤为重要。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机，使学生的学习方式产生了巨大的变革。它为自主探究学习提供了条件与机会，还给了学生学习的自主权。报告首先从理论依据和课题实验目标精心阐述。分析了课题研究采用的个案研究法，统计法和文献研究实验方法，课题实验遵循的六个原则，课题的实施步骤，课题研究的六个实施策略：（一）实验基本思路，（二）加强队伍建设，强化组织建设，（三）强化培训，提高技能，加强研究队伍建设，（四）强化落实，确保课题实施“有法可依”，(五）创造条件，加大投入，为课题实施奠定物质基础，（六）扎实研究，积极探索信息技术与学科整合的途径、方法。然后阐述了课题研究取得的可喜的收获，并从课题工作中总结出了规律，得到了启发。通过班级的考试成绩数据的对比进行了成效分析。对课题中存在的问题认真的分析，对今后的研究方向做了指引。通过调查表格和后进生过去和现在成绩的比较突出了课题的成效。
【关键词】：信息技术自主探究 合作学习
【前言】
自2012年12月我们小组开始承担区教育学会的教研课题《在信息技术教学中培养学生自主探究能力的研究》这项工作以来，组内全体成
容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式。”
2.“教师为主导，学生为主体”的辩证统一的教学观。教学活动是教师的教与学生的学的有机结合。学生的主体地位只有通过现代信息化教学，学生自主学习、合作、探究才能实现。
3.“学会学习”的学习观。目前知识不断更新，教师不可能教给学生终身受用的知识。因此，培养学生自主学习、掌握学习方法比传授知识更重要。“自主探究”教学，无疑是学生拓宽学习的天地，开拓多方视野，掌握终生发展的方法的有效途径。在教师的巧妙的引导下，通过信息化教学，激活学生的潜能，提升学生的语文素养。
二、课题实验目标
1.通过本课题的研究与实验，探索并总结如何改变不符合实际的教学模式，使学生在教师正确引导下能够初步进行自主、探究学习。
2．通过本课题的研究与实验，在学校初步培养一批具有现代气息的科研型骨干教师。
3.加强现代信息技术学科整合的研究，增加和提高学校多媒体使用的数量和质量，确保每位教师都能熟练掌握多媒体信息技术的使用方法。
三、课题研究采用的实验方法
(一）个案研究法：通过对个别学生研究追踪，总结有价值的个案，了解学生自主探究学习的能力。
（二）统计法：就是通过观察、调查和实验对所有学生进行研究，并对所搜集的数据资料进行整理的方法。
（三）文献研究法：通过上网查阅资料了解与本课题有关的教育理论，使课题的每步研究都建立在坚实的理论基础上。
四、课题实验遵循的原则
1.体现“主导”与“主体”相结合的原则。
2.坚持知识、方法、智力相统一的原则。
3.坚持合作、探究性原则。
4.坚持以人为本的原则。
5.坚持创新性原则。
6.坚持实践性原则。
五、实验步骤
1．实验研究准备阶段（2012年11---2012年12月）
进行实验前的调查，确立课题、填写申报表，制订可操作性的实验研究方案，课题研究计划，成立课题小组，召开开题研讨会，研讨实验研究。
2．实施阶段（2013年1月---2014年8月）
（1）根据课题组制定的实施研究方案，制定具体研究目标，研究方法，透过集体备课、观摩课、听评课等形式开展教研活动，相互学习，取长补短。
（2）举办优秀课件、论文、教学技能、教学案例评选活动，推动课题研究的深入发展，及时总结经验，学校各科间交流推广、探索，形成适合本学校实际的教学方法和应用模式。
（3）课题组组织所有成员对研究情况进行分析交流。
（4）根据阶段实验研究汇总的情况，进行过程管理，写出阶段研究报告，建立专题档案。
3.总结阶段（2014年9月----2014年10月）
主要工作是全面总结研究成果，撰写论文、课题研究报告，向上级申报成果鉴定和结题。
六、课题研究的实施策略
（一）实验基本思路
我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照其他发达地区相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，寻找能与信息技术整合的最佳切入点，然后再以点带面，逐步整合到全部小学学科。
（二）加强队伍建设，强化组织建设
通过广泛宣传发动，学校采取自愿报名、自由组合的方式，在教师中广纳贤才，充实课题研究队伍。从而组建了一支以精通信息技
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