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浅谈农村初中生语文基础薄弱现状与建议论文

浅谈农村初中生语文基础薄弱现状与建议论文

论文摘要：作者针对农村初中语文基础薄弱的现象，采用问卷调

查和深入访谈了解的方式，调查了农村中学语文基础薄弱的原因。发

现主要存在三个问题：教师的教存在问题，学生的学存在误区，环境

恶劣和资源不足。为解决农村中学学生语文基础薄弱的现象，作者提

出了相关建议。

论文关键词：农村初中生语文基础薄弱原因教学建议

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分，工具性

和人文性的统一是语文课程的本质属性，语文课程的工具性决定了语

文在教学中的基础性作用，即语文是基础教育的基础。而语文基础又

是语文课程内容的重要组成部分，它在培养和提高学生语文素养的过

程中占据重要的地位。但是，根据历年统考成绩调查来看，农村初中

生的语文基础相对城市学生来说要薄弱得多。分析这一令人担忧的现

象产生的原因，是解决这一问题的基础。

1.农村初中语文教与学的现状

通过调查分析，我发现农村初中生语文基础薄弱的原因有很多，

但主要存在以下几个方面的原因。

1.1教师的教存在问题。

教师的教和学生的学有着相当紧密的联系。特别是在教育资源相

对不足的农村，语文教师的教更是在很大程度上决定着学生的学，而

教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低，

教法陈旧，授课方法千篇一律，照本宣科，更别谈针对学生自身的特

点和特长进行教学。这种现象造成了学生渐渐对老师产生反感，并逐

渐对语文失去学习兴趣。长此以往，课堂纪律乱，课堂氛围沉闷，语

文教学受到了很大的负面影响。

语文老师自身的知识水平的欠缺也是造成学生基础薄弱的重要原

因。由于自身专业知识有欠缺，因此在知识的传授过程中，大量重要

知识不能及时准确地传递给学生，造成学生知识断层，从而影响下一

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阶段的学习。例如，在音节教学中，有一些特殊的音节组合，学生们

表示不清楚，如j，q，x加ü的搭配，要去掉ü的两点；又如jiou组

合要去掉o；声调注音位置的原则，等等，绝大多数学生不知道。语文

教师应该对语文学科相当熟悉，并且要具备基本的语文专业知识。只

有具备了深厚的学科知识，才有可能全面透彻地理解所要教的知识，

才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手，才有可能引导

和带领学生展开教学活动，帮助学生顺利完成教学。

1.2学生的学存在问题。

《课标》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最

基本的语文学习方法。”语文学习方法是学习主体为了达到一定的语

文学习目标和要求，根据自身的条件和学习对象的情况，选择和采用

的学习程序、方式和手段。运用科学的语文学习方法，语文学习事半

而功倍；运用不科学的学习方法，语文学习则事倍而功半。因而，科

学的语文学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学中，

很多学生的学习方法存在问题。另外，一部分学生没有养成良好的习

惯，良好的习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识和能力的

重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力，而不良习惯就像一笔偿

还不清的债，时时刻刻影响着学生学习的方方面面，是语文基础薄弱

的重要原因。在现在的农村中学中，很多学生没有养成良好的识字、

练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯。

1.3环境和资源存在问题