Unit 2 Reading B language points教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册.docx

Unit2ReadingBlanguagepoints教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版九年级英语上册Unit2ReadingB中的语言点。教学内容包括对阅读材料中出现的重点词汇、短语、句型的理解和运用，如：环境保护的相关词汇（如“ecosystem”,“sustainable”等），描述问题的短语（如“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等），以及表达个人观点的句型（如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中已经接触过类似的环境保护主题，对相关基础词汇和表达方式有所掌握。本节课将在此基础上，深化学生对环境保护话题的理解，拓展其词汇量和句型运用能力，使其能更准确、流利地表达自己的观点和想法。

核心素养目标

1.提高语言能力，熟练运用课文中的词汇和句型，描述环境保护问题及个人观点。

2.培养思维品质，通过分析阅读材料，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的环境保护观念和做法。

4.提升学习能力，通过小组合作和探究学习，主动发现和解决语言运用中的问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中的核心词汇和短语，如“ecosystem”,“sustainable”,“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等。

-学会使用表达个人观点的句型，如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等。

-理解阅读材料的主旨，即环境保护的重要性及其在现实生活中的应用。

2.教学难点：

-词汇的准确运用，特别是词汇在不同语境中的意义变化，如“sustainable”在环保语境中的具体含义。

-句型的正确使用，学生需要理解句型的结构并在实际对话或写作中灵活运用。

-批判性思维的培养，学生需在理解文章的基础上，学会分析、评价作者的观点，并形成自己的见解。

-对于阅读材料中的复杂句子结构理解，如定语从句、宾语从句等在文中的运用，学生需要能够识别并理解其作用。

举例说明：

在讲解“sustainable”一词时，教师可通过展示实际案例，如可持续农业、可持续能源，帮助学生理解其在环境保护中的具体含义和重要性。在教授句型时，教师可设计情景对话或写作任务，让学生在实践中掌握句型的用法。针对批判性思维的培养，教师可组织小组讨论，引导学生从不同角度分析文章中的观点，并鼓励他们提出自己的看法。对于复杂句子结构，教师应通过图解、例句等方式，帮助学生识别和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂互动反馈器

2.软件资源：

-牛津深圳版九年级英语上册教材

-教学PPT

-阅读材料打印稿

3.课程平台：

-课堂管理系统（如Moodle）

-电子白板

4.信息化资源：

-电子词典

-在线词汇游戏

-互动式阅读理解练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情景模拟

-互动问答

-课后网络自主学习指导

教学过程

1.导入（5分钟）

上课伊始，我会通过向同学们展示一些关于环境保护的图片和视频，引起他们对本节课主题的兴趣。然后提问：“Doyouknowwhatsustainabledevelopmentis?”让同学们进行简单的思考与讨论。

2.阅读前（10分钟）

在同学们对环境保护有了初步的认识后，我会引导他们预测课文内容，提出问题：“Whatdoyouthinkthereadingpassagewilltalkabout?”让同学们分享自己的看法。

3.阅读中（20分钟）

（1）快速阅读（5分钟）：让同学们快速阅读课文，并回答以下问题：“Whatisthemainideaofthepassage?”和“Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?”

（2）细节阅读（10分钟）：引导同学们细读课文，并回答以下问题：

-Whatdoestheecosystemmean?

-Howcanweprotecttheecosystem?

-Whatmeasurescanwetaketoachievesustainabledevelopment?

在此过程中，我会重