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农村中学英语口语教学的问题与对策

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杨莉

摘要：在我国初中英语课堂教学中，口语教学一直都是英语的重要内容和组成部分，促使学生能够充分体会到英语口语课堂教学的重要性。可是在实际教学的过程中，口语教学存在的问题一直无法有效解决，导致了学生口语能力提升不起来，也就无法调动学生学习积极性。尤其在农村中学英语口语教学中，问题出现的趋势更加严峻，为了能够提高学生的英语口语水平，需要找到解决问题的对策才能实现教学质量的提升。本文主要针对农村中学英语口语课程教学存在的问题和具体对策的提出进行了分析。

关键词：农村中学;英语口语;问题;对策

：A：A：（2021）-32-232

引言

在初中英语教学的过程中，农村学生的学习视野得不到提升，也就无法深入体会英语口语表达的魅力，以致于在和城市学习英语的学生对比下，学生口语练习的途径无法得到拓展，学生英语口语训练受到了限制，影响到学生英语口语表达能力的提升，也就无法在良好的英语口语交流环境中，获得英语口语交流互动的机会，从而渐渐失去了对英语口语交流的信心。为了能够让学生感到英语知识学习的重要性，充分掌握英语学习的方法和技巧，需要老师积极改进农村中学英语教学的方法，以此使英语教学质量得到进一步提升。

一、农村中学英语口语教学问题分析

（一）学生缺乏口语表达的动机

学生在进行英语口语表达时，是对英语学习的一种全新认识，也是体会英语口语表达魅力的一种途径，可是由于学生英语学习能力不足，学生的学习水平得不到提升，导致课堂教学中开展英语口语表达训练时，学生常常会表现出胆怯的心理，无法突破英语口语表达的障碍，以致于出现学生进行英语表达时，由于紧张的心理发音不标准，引得学生哄堂大笑的现象时有发生，从而更加惧怕英语口语表达，在这种学习心理下，学生英语口语表达的积极性无法被提升，也就失去了英语口语锻炼的机会，严重缺乏口语表现欲望，导致课堂英语口语表达的氛围逐渐消失，不利于学生英语口语学习的发展。

（二）教师教学理念有待转变

在初中英语课堂教学中，老师作为课堂教学的引导者，需要老师转变以往的教学理念，并及时进行教学方法的创新，才能有效提升课堂教学的效果。可以有一部分老师受到以往教学理念的影响，使用的教学方法一般都是依据语法进行知识的讲解，既按照语法进行英语教学内容的拆分，并逐一进行讲解时学生会感到英语学习的复杂性，导致学生注意力往往不能长时间集中，学生学习能力得不到增强，并在长期以这种教学方法进行教学时，学生单一地认为英语不要口语练习，以此使得学生的学习观点发生了改变，严重限制了英语教学效果的提升。

二、提升农村英语口语教学效果的对策

（一）激发学生口语学习的动机

在对英语知识进行讲解时，老师可以从激发学生口语学习的动机为起点，促使学生能够积极主动进行英语知识的学习，并在老师有效教学方法引导下，让学生能够从内心深入去探究英语口语知识，并在口语表达的过程中，能够更加充分展示自身的英语口语表达能力，使老师能够在每一位学生进行英语口语表达时，能够掌握学生口语表达的能力，对于口语教学的内容和形式可以进行适当的完善，以此符合学生口语学习的发展，提升学生的口语表达能力[1]。

例如，老师可以在课堂教学中，开展英语口语表达的对话练习情景，激发学生的口语交流兴趣和意识，让学生之间进行相互的询问与回答，通过学生之间的积极踊跃地参与学习态度，老师也可以融入到口语表达中，积极与学生进行互动，以此调动整个课堂口语交流的氛围，消除学生对英语口语表达的压力，以及学生增强学生口语表达的信心。在进行比较有趣的教学形式下，可以使学生产生英语口语学习的积极心态，让学生能够更加勇敢地面对学习中的困难，进一步激发学生口语学习的动机。

（二）联系生活实际，增加学生口语表达机会

在我国农村中学英语课堂教学的过程中，教师一直都是英语基础知识教学的参与者，学生所要掌握和学习的知识内容都需要教师精心講解，对于英语口语的教学老师更应当侧重于学生的学习发展，让学生能够充分掌握英语口语表达技巧，让学生可以在老师的引导下，去体会英语口语交流的魅力，以及感受到英语口语学习的重要性，从而提高学生英语口语练习的积极性与自觉性，增强学生的口语交流能力。其中，农村学生的口语交际的学习范围比较小，为了能够让学生更好地体验口语交际学习的乐趣，可以开展两人对话练习的活动，让学生形成敢说、能说、乐说的学习心理，促进学生语言运用能力。

例如，在开展两人对话活动时，可以结合生活实际进行对话活动主题的设置，让学生能够围绕现实生活方面开展对话，以此在学生之间比较熟悉和比较感兴趣的话题中，学生能够通过一系列的对话内容，使学生掌握基础的交流方法和技巧，促使学生的口语交流能力得到提升。与此同时，老师可以将课文内容和生活主题进行融合，让学生能够进一步学习课文中的知识，推进课堂教学效果的