以职业能力为导向的高职院校学生创意思维培养路径研究.docx

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以职业能力为导向的高职院校学生创意思维培养路径研究

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徐玲妍

【摘要】职业教育关乎于国家的建设和发展，学生的职业能力水平是衡量高职院校人才培养质量的核心指标。本文以职业能力为导向，从更新教学理念，推进创意思维训练课程建设，重视学生创意思维能力的培养，加强创新实践平台的创设，提升专任教师的创新意识与创意思维能力等方面探讨高职院校培养具有创意思维能力的全面综合性人才的路径。

【关键词】职业能力;高职院校;创意思维

高等职业教育作为我们国家高等教育的重要组成部分，在国民发展中占据着不可替代的位置。2019年2月，國务院印发《国家职业教育改革实施方案》中强调“完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。由此可见，作为国家职业教育改革实施方案中的重要目标，高职院校学生职业能力的培养不仅关乎新时代社会主义国家的建设和发展，也是衡量高等职业教育人才培养质量的核心指标。

1、创意思维的概念

创意是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。思维是指对事物进行归纳、总结的一系列思考活动。创意思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维。

可以说，创意思维是一个“先知彼后知己”的过程，是有目的性地分析“标的”的特征和规律，有针对性地根据信息受众的思维模式进行创意构思的过程。因此，创意思维能力是基于已有的信息，在信息受众大脑中产生化学反应后用自身的思维角度展现的解决问题的能力。

2、创意思维对职业能力的影响

职业能力是专业能力、方法能力、社会能力等多种能力的综合，是个人对于所要从事的工作应该具备的能力。在知识更迭如此迅速的年代，未来的世界存在着“不确定性”、“不可知性”及“不可预测性”，使得传统教学的学生职业能力培养模式面临巨大变革。创意思维能力的培养可以有效激发学生的创新意识，提升学生的创新能力，帮助学生在实践过程中探索、学习和反思。

在国家“以促进就业和适应产业发展需求为导向”的职业教育目标背景下，高职院校学生的职业能力培养应侧重于培养创意思维能力与方法论，让他们将来能更好地面对高度不确定和未知的工作环境，培养他们独立的工作能力和与他人合作的团队精神，并有具备优秀的解决问题的能力。因此，在创新社会形态下，适应能力更强、善于跨界和团队协作的创新人才将成为新时代的栋梁。

3、高职学生创意思维能力培养的途径

3.1从学校层面

3.1.1端正教学理念。有效的课堂活动需要好的教学理念作支撑，科学合理的教学理念又使得教学活动更加有效地开展。因此，教师需要清楚认识到当今社会对人才的需求，有效结合专业特点，才能清晰教学方向和目标，有的放矢地开展创意思维训练课程。同时看，教师要充分意识到创意思维的真正内涵和限制，要积极参与到学生的实践活动中去，这样在指导学生的创意思维训练时，才能游刃有余。

3.1.2提升专任教师的创新意识与创意思维能力。以职业能力为导向，要培养具有创意思维能力的大学生的前提是要有一支创新型的专业的师资队伍。高职院校教师要加快教学观念的转变，要主动将创意思维训练内容与专业知识的教学相结合，引导学生进行发散思维训练，鼓励学生发挥个人优势开展专业知识的学习和实践活动。同时，教师要注重创新教学方法与教学方式，采用启发式教学，以培养学生的创意思维能力。

3.1.3改革教学内容，推进创意思维训练课程建设。作为高职院校学生创新创意能力培养的主要渠道，创意思维训练课程需建立内容规范、完善、合理的课程教学体系，聚集优质教育资源，提高课程教学质量。（1）推进创意思维训练课程体系建设。制定合理的课程标准，设计整体的教学环节，准备相应的教学工具，同步配套的课后训练。立足本校学生的基本情况横向分层分类地推进创意思维课程，面向不同年级、不同专业和不同兴趣爱好的学生有针对性地开展创意思维训练课程。根据专业设置情况，纵向推进创意思维课程，以思维训练为重点，强化创意思维训练成果与专业学习、社会实践和创新创业比赛等相结合。（2）通过建设精品在线开放课程创新授课模式，编写配套校本教材。通过精品在线开放课程的建设，可加快提升课程质量，汇聚学校教学资源，可以促进兄弟院校之间的交流学习，也可提高本校创意思维能力培养水平。同时让精品在线开放课程网站成为学生进行创意思维训练的优质资源。通过电脑或者手机端，可便捷地为在校学生提供课程的学习指南、教学课件、职业测评、创新创业大赛等丰富的教学资源和学习情境，方便查阅和开展训练。

3.1.4激发创意思维，为学生搭