浅析初中道德与法治课中法治素养的培养策略.docx

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浅析初中道德与法治课中法治素养的培养策略

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摘要：随着新课程改革的不断深入，人们对培养学生核心素养提出了更高要求。当前社会得到飞速发展，人们需要在学习与工作过程中不断提升自我，对复合型人才的需求量呈上升趋势，不仅需要其具备夯实的专业知识，还应具备较强的创新能力。开展初中道德与法治这门学科，既能够培养学生的道德品质，还得能够提高其法治观念，将学生的生活作为基础，对其进行正确引导，提高学生的思想品德与法治素养。本文首先分析生培养学生核心素养的重要意义，针对其中存在的不足提出改革创新策略，满足新课程改革与素质教育的要求。

关键词：初中教育；道德与法治；核心素养

一、培养初中生核心素养的意义

（一）实际应用价值

学生在道德与法治课堂当中，通过学习与参加社会实践活动，获取相关道德理论常识，并将其应用到日常生活当中，培养学生的综合能力，发现自身长板与实现人生价值，自如面对复杂多变的环境。通过开展道德与法治教学活动，提高学生的自主能力，符合学生素质发展的需求。根据学生的实际情况与特点开展教学活动，提高学生主观能动性，为学生创建合作交流平台。

（二）学术研究价值

提高学生的综合能力，培养学生的综合素质，是党教育方针的具体细化，受当前教育理念的影响，教师在教学过程中应加强培养目标与具体教学实践相互结合。另外，为满足当前社会对人才的需求，需全面推进素质教育，对教育领域进行深化改革，提高我国教育的核心竞争力。实施人才强国战略，为国家的发展与社会的进步培养出更多复合型人才，是社会主义现代化建设接班人的现实需要。

二、核心素养下初中道德和法治课教学的策略

（一）创造良好教学情境

在素质教育理念下，初中道德与法治课堂教学需要教师对自身教学理念与教学方法进行改进完善，营造良好的教学环境，在学生学习的过程中培养其学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，道德与法治教学内容应与多媒体技术相互结合，进而提高学生学习这门学科的兴趣，既能够实现现代化教育，还能够提升教学质量。在道德与法治课程教学过程中，还应紧跟时代的发展做到与时俱进，将课程教学内容与互联网技术有机相互融合，对传统教学过程中存在的不足进行弥补，在世界范围内进行思想文化交流。当前市场经济条件以及思想向着多元化方向过渡，教师在实际的教学过程中可以与多媒体技术相互结合对教学内容进行创新，创设符合学生发展的情境，激发学生的创新能力，提高学生的综合能力。

（二）构建和谐师生关系

为真正满足新课改的要求，实现道德与法治教学的目标，应加强师生间的交流互动，构建良好的师生关系。教师为实现大纲要求落实教学目标，应考虑学生的实际需求，采取多元化的教学方法提高学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，增强学生的自学能力。因此，在平日的课堂教学过程中，通过构建良好的师生关系，既能够增加师生之间的默契程度，也能够提高课堂教学质量。在初中道德与法治教学过程中，教师为满足新课程改革的要求，应在实际的教学过程中加强与学生的互动，尊重学生的个性化差异，构建新型的师生关系，对于学生场站与学习过程中遇到的问题，加强与学生的交流互动对学生进行正确引导，营造良好的学习氛围。

（三）理论实践相互结合

在初中教育体系当中，道德与法治这门学科属于一门重要的教学学科，为满足新课程改革的要求，在实际的教学过程中，应加强理论与实践的联系，促进科学逻辑向生活逻辑过渡。教师在实际的教学过程中，还应与学生的实际生活相互联系，针对社会的变迁、科技的发展，对教学内容进行改进完善满足学生学习与成长的需求。采取科学的方式选择教学内容，组织课堂教学活动，充分考虑初中阶段学生身心发展特点，满足其今后发展的需求。因此，通过教师正确的引导，帮助学生树立正确的三观，将德育课程的价值观念充分凸显出来，真正的服务于学生的道德与精神成长。除此之外，教师还应有意识的引导学生从现实生活的角度考虑问题与解决问题，深化对知识的理解。

（四）转变教师教学观念

随着新课程改革的不断深入，应对道德与法治课程进行改进创新，将党的教育方针贯彻落实到实处，并对课程结构、内容进行调整与完善，保证新的道德与法治课程体系满足素质教育的要求。新课标将原本的思想道德改为道德与法治课程，提高我国初中道德观念与法律意识是其本质作用。因此，为满足新课标的要求，道德与法治教育应以传统的教学方式作为基础进行改进创新，由以往的应试教育观念向素质教育理念过渡。初中阶段道德与法律课程教学目标，需要学生不断提高自身思想意识、法律意识以及道德素养，在实际的课堂教学过程中将实践与理论相互结合，尊重学生的主体地位，满足学生全面发展的需求。

（五）积极开展实践教学

将道德与法治教学的特征充分凸显出来，改进完善道德与法治的新思路，将情感体验与道德实践的价值发挥出来。教师在平日的课堂教学活动中，应对青春期阶段的学生更多关注，了