七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液教案1 (新版)新人教版.docx

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七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案1(新版)新人教版

授课内容

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教学内容

本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”的教学内容。主要包含以下几个部分:

1.血液的组成:介绍血液的两种主要成分——血浆和血细胞,以及血细胞的分类和功能。

2.血浆的功能:讲解血浆的成分、功能及其在人体内的作用。

3.血细胞的功能:详细介绍红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点和功能。

4.血液循环:简述血液循环的途径和意义,为学生后面学习血液循环系统打下基础。

5.血液的作用:强调血液在维持人体生命活动中的重要作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养,主要包括:

1.生命观念:使学生理解血液作为生命体内的一个重要组成部分,对其结构和功能有正确的认识,形成对生命的尊重和爱护。

2.科学思维:通过分析血液的组成和作用,培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。

3.科学探究:指导学生通过观察、实验等途径,探究血液的组成和功能,提高学生的实践操作能力和探究精神。

4.社会责任:培养学生关注自身健康,了解血液健康对生命的重要性,形成良好的生活习惯,增强社会责任感。

重点难点及解决办法

重点:血液的组成和功能、血液循环的意义。

难点:血液各成分的作用及相互关系,血液循环的途径和机制。

解决办法:

1.对于血液的组成和功能,可以通过实物模型、图片和动画等多种形式,直观地向学生展示血浆和血细胞的特点及功能,从而帮助学生理解和掌握。

2.针对血液循环的难点,可以设计一系列的流程图或动画,直观地展示血液循环的途径和机制,并引导学生通过实际操作来体验血液循环的过程,从而加深其理解和记忆。

3.对于血液循环的意义,可以通过讲解血液循环对人体各个器官和组织的影响,以及其在维持人体生命活动中的作用,帮助学生理解和掌握。

4.在教学过程中,鼓励学生提问和发表见解,以促进学生对知识点的深入理解和思考。同时,针对学生的不同疑问,给予耐心解答和指导,帮助其克服学习难点。

教学方法与手段

教学方法:

1.问题驱动法:通过提出问题,引发学生思考,激发学生探索血液知识的兴趣。

2.案例分析法:通过具体案例,让学生了解血液疾病及其治疗方法,提高学生的实际应用能力。

3.小组合作法:引导学生分组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用图片、视频、动画等多媒体资源,直观展示血液的组成和功能,增强学生的直观感受。

2.网络教学:运用在线教学平台,提供丰富的教学资源,便于学生自主学习和交流。

3.虚拟仿真实验:利用虚拟实验软件,让学生模拟实验过程,提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对血液的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道血液是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于血液的图片或视频片段,让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解血液的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对血液的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调血液的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于血液的短文或报告,以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

《人体生物学

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