依托远程网络研修-促进农村教师专业发展的研究.docx

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依托远程网络研修，促进农村教师专业发展的研究

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摘要：充分借助现代远程网络研修，打破地域差异，使农村的教师共享优质教育资源，是开展教师继续教育非常好的一个途径。农村小学的老教师接受知识慢，通过远程网络研修他们可以慢慢地学习，以达到促进其专业发展的提高。

关键词：远程网络研修信息技术地域差异素质教育

一、问题的提出

农村小学教育始终是一个簿弱的环节，因为农村小学条件比较简陋，生活艰苦，学校中的老教师大部分都是2002年“民转公”的教师，这样的教育环境导致青年教师不愿意来，老教师年龄偏大，所以农村小学教育这些年发展的速度始终都非常缓慢，有的农村小学比城市小学慢十几年、二十几年。就拿我们临沭县玉山镇益海小学来说，地处两省三县交界地带，位于临沭县城的最东端，比较偏僻，所以导致年轻教师不愿来，教师老龄化现象非常严重，缺少新鲜血液。

我们认真学习《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，针对以上情况，充分借助现代远程网络研修，打破地域差异，使农村的教师共享优质教育资源，这是开展教师继续教育非常好的一个途径。农村小学的老教师接受知识慢，通过远程网络研修他们可以慢慢地学习，以达到促进其专业发展的提高。

基于对以上问题的思考，我们提出了“依托远程网络研修，促进农村教师专业发展的研究”的课题。

二、研究现状

远程网络研修促进教师专业化发展，就是要实现教师对传统教学方式、学习方式的彻底改造。远程网络研修不但要成为学生成长的一个途径，更要成为教师专业化发展的学校。提高农村教师专业成长，缩小城乡教育差别，网络研修是最佳的操作平台。

在分析现有研究的基础上，可通过远程网络研修，促进教师专业化发展的研究。同时，远程网络研修这种培训方式能够达到教师的全员培训，对于提高教师们的专业水平特别一些老教师接受知识过程慢的形式有很大的帮助。

三、理论基础

2011年暑假开始的山东省中小学教师全部进行远程网络研修，教师对于远程网络研修这种学习方法已经基本掌握，同时他们也感受到了这种学习方式带来的好处。通过初步调查，98％的教师愿意采用这种培训的方式。

四、研究目标

1.教师发展目标：通过远程网络研修活动，更新教师的教育教学理念，提高教师研修方式，增强教师不断学习的精神，使其教育教学经验得到提高和升华，实现教师实践性知识的不断积累，教科研能力逐步加强，专业水平有效提高；通过教师间的交流与合作、经验与分享，形成教师群体教学优势，建立一支学习型教师队伍，籍此提高教师的整体素质。

2.管理发展目标：通过管理者的研究，教师知识的更新，不断创新各项管理制度，形成有利于农村教师知识的更新、教师专业成长、学生全面发展、学校可持续发展的评价和激励机制。

3.通过远程网络研修，提高教师学习和利用现代网络的能力。要提高自身的业务水平，达到提高学生的综合素质的目的，同时为创建特色学校奠定基础。

五、研究内容

1.提高教师运用网络的能力，达到与学科教学的研究学习。

2.通过远程网络研修，提高农村教师的专业发展水平。

3.农村小学的条件简陋，老师外出学习的机会比较少，通过远程研修，能使他们与更多专家和同行进行接触，达到提高教师的业务水平。

4.通过远程网络研修，提高学校和教师的管理能力，以达到最好的状态进行管理学生，提高教学质量的目的。

六、主要研究方法

综合运用理论研究、调查研究和行动研究等研究方法。在具体的方法上采用文献调研、问卷调查、个案分析等方法。课题首先采用文献调查和比较研究，对国内外的相关研究现状进行综述；其次采用问卷调查和人物访谈法，获取教师远程网研修的需求，在开展教师远程网络研修的培训过程中，采用行动研究和个案研究。

七、总结升华，广泛应用

在研修中大家要互相讨论各自的想法，比较优劣，并因此找出错误和缺点，群策群力，取长补短；同时对结论进行归纳整理，使之更加完善。1.找出不足，总结和整理查到的资料；2.反复研修，应用到自己的实际教学中；3.整理学习中的感想并和最初的体验作比较；4.总结整理研修学习的基点，抓住研究学习的着眼点。同时要把整理的结论应用于新问题，并在实际的研修过程中应用，归纳为：1.反思学习的方法；2.阅读相关的书籍和文献。

通过“依托远程网络研修，促进教师专业发展的研究”收到了较好的效果，大部分教师体会到了成功的喜悦，树立了研修学习的信心，为今后教育教学的发展夯实了坚定的基础，从某种程度上提高了广大教师自身的学习素养。我们把这一研修学习的研究结果报“全国教育科学规划教育部重点课题教师专业发展研究课题组审核并通过结题，受到了课题组领导和专家的好评。

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-全文完-