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初中数学工作室规章制度

初中数学工作室是以促进初中数学教师专业发展为目标，由渑池

县初中数学骨干教师共同组成，是集教学、教研和培训等职能于一体

的教师教学教研合作共同体。

为贯彻市、县教育行政部门相关文件精神，落实组建学科带头人

工作室的宗旨，确保工作室年度工作计划高质量完成、各项工作有序

开展，特制定本制度。

总则

本工作室以学科带头人为引领，以学科为纽带，以先进的教育教

学思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及学科带头人自

我提升的发展平台，打造一支在全县学科教学教研中有成就、有影响

的高层次教师团队。

成员经个人申请，主持人审查，学校、县教体局最终核批等环节

遴选，团队依据梯度鲜明、结构合理、富于创新与活力的等原则组

建。“无规矩不成方圆。”工作室所有成员，除遵纪守法、依法执

教，遵守所属学校的一切规章制度外，须遵守下列制度。

一、会议制度

工作室成员必须按时参加工作室的各项会议和活动，确有特殊情

况不能参加活动需提前请假。

1.每学期召开两次工作室全体成员会议，学期初、学期末各一

次。学期开始，会议主要内容为：讨论确定工作室工作计划，制定

工作室成员的阶段性目标、商讨并确定工作室的研修方向、教研课题、

教研活动、专题讲座等。学期结束，会议主要内容为：工作室学期

工作总结，成员的个人总结，展示工作室学期研究成果，借鉴其他工

作室或教育机构的成功案例，分享成功经验，探讨本工作室仍存在的

问题及改进方案。

2.根据工作计划，每学期至少安排两次阶段性工作例会。阶段

性计划会议：本着“化整为零，小步稳走，走好一步，再走一步”的

原则，按照工作室学期总体计划，在各阶段召开阶段性“计划会议”，

明确工作室成员阶段性工作任务，督促检查学习、研修、教研课题的

实施情况等。阶段性汇报会议：按照工作室培养计划，针对阶段性

学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，工作室成员个

人汇报工作情况，交流教学、科研过程中的心得体会，介绍培养任务、

教研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所遇到

的难题。

3.根据工作需要，不定时召开部分成员会议，针对学习和研修中

存在的问题，进行个别交流、督促和辅导。比如对参加市级以上公开

课、专题讲座等任务的青年教师，就教学设计、报告内容、教学课件

等组织专门会议进行研讨。

二、学习制度

工作室成员积极参与学习培训。坚持有选择性地学习教育教学理

论，积极运用于教学实践，定期提交学习心得，积极参加教学教研业

务培训与教研活动，不断提升自己的业务水平和教学能力。

1.按时学习：工作室成员平时就某一研究方向的主题以自学为主

开展学习活动，按时完成每周一阅读和每周一反思。

2.按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、

学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面

有选择性地学习。

3.系统学习：每人每学期系统学习一本教育理论书籍，并做好学

习笔记，平时广泛阅读教育报刊杂志，围绕一个专题收集相关文献资

料。

4.交流学习：鼓励工作室成员积极参加各级各类初中数学教学研

讨活动。工作室将选派责任心强、成绩突出的成员外出学习、观摩；

尽最大可能创造条件，推荐优秀的工作室成员参加各级各类教学评比

活动，并组织听课、磨课，凝聚集体智慧，给予应有的专业支持。

三、工作制度

工作室要有计划地开展工作。工作室围绕年度工作任务，制定好

年度工作计划，细化到学期，成员依据工作室的大计划确定好各自的

工作计划，并按计划开展相关活动，定期举行工作例会、开展教研活

动，定期进行工作总结，年度进行考核。

1.工作室主持人与每个成员签订《工作目标责任书》，在完成工

作室研究项目和个人专业化成长方面制订长期和阶段性发展目标，明

确双方职责、权利及评价办法。

2.工作室主持人为工作室成员制定具体发展计划，安排培训过

程。工作室成员必须参加工作室布置的培训工作，完成工作室的学习、

研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

积极参加集体备课、公开课展示、论文撰写等活动。

3.工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题

研究、课例设计、典型案例及评析等。

4.工作室所有成员必须积极参加工作室组织的各项活动。工作室

组织大型活动时，原则上任何成员均不允许请假；若确有特殊