民族地区高校学生学业生涯管理的现状及对策.docx

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民族地区高校学生学业生涯管理的现状及对策

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李明怡

摘要：随着国家西部大开发政策的推进，民族地区经济不断地发展，一方面对人才的需求逐渐增加；另一方面由于民族地区总体上经济欠发达，生活水平相对落后，愿意到西部民族地区服务的学生很少，人才供需矛盾突出。民族地区许多高校所培养的人才主要服务于周边欠发达的民族地区，对推动民族地区经济与社会的发展有重要的影响作用。本文以右江民族医学院为研究对象，运用访谈和问卷调查的方式探析在校大学生学业生涯管理主要影响因素及现状，并針对其存在的问题提出可行有效的对策。

关键词：民族地区；高校学生；学业生涯管理

人才培养的质量一方面取决于学校的办学水平与条件，另一方面与大学生学业自我管理能力密切相关。本文试图以右江民族医学院作为研究的切入点，了解民族地区高校大学生学业生涯管理的现状，并有针对性地提出解决对策，帮助民族地区高校大学生明确发展方向和目标，有利于提高学生全面的综合素质与能力，促进其学业发展。

一、调查对象和方法

自行编制“民族地区高校大学生学业生涯管理问卷”并进行调查。共发放问卷506份，回收问卷502份，其中有效问卷493份，无效问卷9份。问卷回收率为99%，样本有效率为98%。

二、调查结果统计与分析

1、有较清晰的自我认识，但自我效能整体水平不高

自我效能方面，问卷具体包括题21“我能很好的安排学习与生活娱乐时间，学习轻松愉快”、题27“我是一个开朗、乐观的人”、题28“我对自己的兴趣、爱好很了解”、题32“面对困难，我会迎刃而上”、题34“我能很好的调节心理压力”、题36“我相信自己可以有效地应对各种突发事件”、题48“我与同学相处和谐、融洽”等七个项目。七个项目的选择情况如表1，学生对自我有一定的认识和了解，但是学生的自我效能不高。

2、目标较明确，但是目标规划意识和能力差

目标规划方面，问卷具体包括题3“我知道什么是学业生涯管理”、题5“我有明确的学业规划和职业目标”、题6“我在不同的阶段制定不同的目标，而且都能实现”、题10“我对本专业的培养方案很熟悉”、题11“我对自己的专业发展，有明确的定位”等五个项目。五个项目选择的情况如表2，学生的目标比较明确，但是目标的规划与管理能力较差。

3、易受情绪影响且情绪管理能力较差

情绪管理方面，问卷具体包括题23“我觉得学习压力大，经常焦虑、紧张”、题25“我很难改变自身的一些不良习惯”、题29“我情绪波动大，很容易受情绪的影响”、题30“我做事情容易一时冲动”、题33“我容易被情感问题所困扰”等五个项目。五个项目选择的情况如表3，可以看出学生在情绪管理因素上各个项目选择的均值得分偏向于3，即“不清楚”的状态，说明右江民族医学院在校生中很多学生容易受情绪的影响而且情绪管理能力较差。

4、学习资源利用率低

资源利用方面，问卷具体包括题16“我上网主要是为了查找学习资料”、题19“我经常到图书馆借阅有关专业知识的书籍”、题20“我能很好的利用各种资源进行学习和思考”等三个项目。三个项目的选择情况如表4，每个项目中选择“2”和“3”，即“不清楚”、“不太符合”的人数比例均在50%以上，表明右江民族医学院在校生在资源利用方面很不理想。

5、有一定的实践意识，但实践能力不高

社会实践方面，问卷具体包括题17“我经常参加社会实践活动或兼职”、题18“我通过实践或兼职活动来提高专业技能”、题55“我积极参加各种活动，以扩展人际交往”、题62“我积极参与学校组织的各种课外活动”等四个项目。四个项目的选择情况如表5，学生在四个项目上选择的均值得分在3-4之间，处于“不清楚”与“有些符合”之间，说明了右江民族医学院在校生有一定的实践意识，但实践能力不高。

6、易受家庭和周围环境的影响

社会支持方面，问卷包括题39“我容易被家里的一些事情所影响”、题40“我为学费、生活费发愁、担忧”、题50“我容易受周围的同学和朋友影响”三个项目。具体各项的选择情况如表6，右江民族医学院在校生学业生涯管理中在获取家庭支持上存在一定的困难，尤其是家庭经济状况的影响，周边的朋友在一定程度上影响其学业生涯管理。

7、进取心、自律性普遍不高

进取自律方面，问卷包括题13“我对学习成绩的要求是不低于80分”、题31“我是一个自律性强的人”、题58“学校的奖励制度能激发我的学习动力”三个项目。三个项目的选择情况如表7，右江民族医学院在校生中许多学生的进取心、自律性普遍不高。

三、提升右江民族医学院在校生学业生涯管理水平的对策

（一）提高学生的自我效能感

提高学生自我效能感可以激发和培养学生学习的兴趣，并促进其学习能力的发展；能使学生正确归因，有利于动机水平的加强和技能发展；能提高学生应对挫折的能力；能提高学生对突发事件的积极情绪。班杜拉等人研究指出，影响自我效能感