电子设计技术模块化实验教学研究.docx

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电子设计技术模块化实验教学研究

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周泽华

摘要：如何求得经济社会发展的大潮中找准自身的定位并求得自身的发展，为社会培养所需要的人才，是各大高校面临的一大难题，有鉴于此，合肥学院提出了“地方性、应用型、国际化”的办学定位，并在全院上下开展了模块化课程改革的研究和实践，取得了较好的实践效果。该文论述了合肥学院电子信息工程系在“电子设计技术模块”实验教学这一块所进行的最新尝试和探索，对实施电子设计技术模块化实验教学改革的背景、必要性、具体改革和成效进行了初步的探讨。

关键词：电子设计技术模块化模块化实验教学

：G642：A：1672-3791（2017）07（c）-0149-03

模块化教学方法（ModulesofEmployableSkills，MES）这一概念最初由国际劳工组织于上个世纪70年代提出，与传统教学方法不同，这一方法强调深入分析各个职业（工种）的特点，并以此作为开发和制定教学大纲和教材的依据，形成类似积木组合式的教学模块，具有较强的灵活性和可操作性[1-5]。

合肥学院电子信息与电气工程系面向“电气信息类”专业展开的电子设计技术模块建设，是将从前的数字电路、在系统编程技术、SOPC实践课程三门课程内容进行打散、重组，重新编排进而整合成电子设计技术模块，该模块建设以培养学生能力为出发点，力图将我院“地方性、应用型、国际化”的办学定位落实和渗透到各个教学环节，实现从“知识输入为导向”走向“能力输出为导向”，着力培养学生的能力，培养符合市场需求的人才。为契合我系现代电子设计技术课程模块的整体改革理念和改革思路，有必要对现代电子设计技术课程模块的实验教学模式进行深入的研究和探索。

1电子设计技术模块化实验教学的提出

2005年以来，我院依循“地方型、应用型、国际化”的办学定位，積极开展各项教育教学改革，利用与德国合作办学的有利条件，创造性地将德国模块化人才培养模式移植过来，加以本土化改造，形成了具有我院独具特色的应用型人才培养模式。在这样一种大氛围下，合肥学院电子信息与电气工程系就如何有效地开展并实施模块化教学、如何利用学院开展模块化教学改革的契机深化教学改革进行了广泛而深入的探讨，取得了良好的教学效果。在教学中如何培养学生创新精神和创新意识、提高学生的动手实践能力，培养学生的务实精神和开拓意识，提高我院培养应用型人才的质量，就需要我们重新思考重新定位实践教学：在推进理论教学的模块化改革的同时，必须同时在实践教学上下“狠”功夫，积极探索并实践新的实验教学体系——唯有理论教学和实践教学“两手抓”，才能相辅相成，相得益彰，确保我院的模块化教学落到实处。

有鉴于此，合肥学院电子信息与电气工程系在系领导班子的积极部署下，采取了一系列积极的举措。首先，2007年下半年，我系成立了实验技术教研室：实验室成员主要由中青年博士和硕士担任，由他们来承担系里的绝大部分实验教学和其它实践教学的工作，确保实践教学的教师班子基础扎实；第二，积极鼓励并组织中青年教师（特别是实验教师）担任学生的第二课堂指导教师，这一方面能有效提高我系学生的创新意识、创新能力、培养学生动手能力等综合素养，另一方面也能积极调动一线教职工的积极性，为他们走在电子信息技术的最前沿，立足课堂教学实践，不断总结反思搭建了一个崭新的平台。第三，积极组织青年教师参加合肥学院青年教师大奖赛，切实提高一线青年教师的教学水平和实践操作素养，具体到实践教学这一块时，我系在教学环节、实验步骤、操作规范、操作流程等方面都作了较详尽的规范和指导。第四，组织青年教师去企业挂职锻炼。第五，以电子信息与电气工程系这一团体组织为依托，积极鼓励中青年教师，特别是实验教师开展与企业的横向合作课题。现代电子设计技术对工业、商业、军事以及日常生活的现代化有着十分重要的影响，如何做好现代电子设计技术课程模块实验教学模式研究，力求减少经典，增加现代，在有限的学时内，使学生掌握的现代电子设计技术的知识与技能与时代的发展同步，不少高校的电子信息与工程专业在这一块都进行了新的改革。正是在这种背景下，我们提出了电子设计技术课程模块化实验教学模式的研究与探索。

2电子设计技术模块化实验教学改革

针对传统实验教学方法存在的问题和不足，为达到通过该模块的教学，学生掌握电子系统的设计理念和解决方案，将运用“教、学、用、设计一体化”的教学方法。在模块化实验教学中把整个模块实践环节分为验证、设计、综合、应用系统设计与实现四个层次，使学生达到掌握电子系统的设计理念和解决方案。

（1）验证实验环节。这个环节主要是要求学生掌握软件、实验系统的使用与设计流程，对书本理论知识的验证。这个环节主要是设计了一些必要完成的基础验证性实验和演示实验。如：硬件乐曲实验演示、全加器设计（原理图和vhdl程序设计）、