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探索研究生创新实践能力培养路径

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徐飞

摘要：现代社会发展进程中，人们对人才的创新实践能力愈加重视，具备创新实践能力的高水平人才也已经成为了促进经济转型及创新发展的重要力量，要想实现人才强国的战略就需要注重对创新实践人才的培养，而研究生教育的水平与一个国家或地区的整体专业技术队伍水平有着密切的联系，对国家或地区的经济、科技以及社会的发展产生着重要的影响。本文探索以开展研究生科研实践项目的形式，拓展研究生创新实践能力培养的路径，以期不断提升研究生的整体水平。

关键词：研究生；创新实践能力；科研实践项目；服务；培养

受到传统教学模式的影响，使得学生在学习过程中处于一个被动的地位，现有的教育模式过于注重对已有知识的传授，而忽略了对未知领域的探索，教师内容比较陈旧，对研究生自主学习及主动参与、创新的热情进行了抑制，再加上考评体系的不合理，使得大部分研究生都是对考试进行应付，在科研工作的开展中也不能有所发现，解决新问题的能量不足，可见培养研究生的创新实践能力是非常重要的，这也是时代发展的要求[1]。

一、研究生创新实践能力的内涵

创新实践能力包含多方面的内容，一个是高度的责任感与敬业精神，还有积极探索的开拓精神，对新事物需要具备较强的好奇心，具备冒险精神、积极进取[2]。具备创新思维就需要突出思维的连动性和独创性，能够从独特的角度去思考、发现问题，通过新的思路去解决问题，研究人员需要具备敏锐的观察能力与良好的想象能力，连动性指的则是能够在复杂的食物关系中抓住主要矛盾，对多种因素之间的关系进行科学探究[3]。创新思维首要的就是具备发现问题、提出问题的能力，能够对研究进行观察、思索及判断、表达，然后就是对方案进行设计与解决，在方案解决中对具备类比、想象及预测的能力，还有就是对事物的综合评价能力，包括对已确定方案的整体评估，还需要对方案的制定过程进行科学的评估。在培养研究生创新实践能力的时候，创新精神是其中的核心内容，主要就是对新问题的提出与解决，对原有知识中的错误进行纠正，在实验的基础上建立假说，通过新方法去解决老问题，用简单的方法解决复杂的问题，人创新实践能力的培养主要是受主客观条件的影响，其次还有知识结构、智力水平、人格特征等因素的影响。

二、研究生创新实践能力的发展现状

传统的教学模式仍然发挥着重要作用，使得学生处于学习的被动地位，单纯的接受知识，不能积极的进行主动的思考，现有的教育模式通常都单纯的重视对已有知识的传授，而对于那些未知领域的知识则不去进行思考与探究[4]。还有就是教学内容比较陈旧，知识体系不能及时的进行更新，也就阻碍了研究生进行主动学习及积极创新的热情，只能固守在原有的知识体系之中，造成思想的僵化[5]。再加上传统的考试评价体系的影响，大部分学生为了获得更好的成绩都是通过死记硬背的方式参与到考试之中去，存在比较明显的应付心理，这种考评模式之下，学生对自身获得的成绩沾沾自喜，人为自身知识掌握已经足够，而在没有了考试的督促之下，就会失去努力的目标，在实际工作中针对出现的实际问题就会表现的不知所措。研究生在进行科研工作的时候也通常不具备创新的积极性，只是根据既定的思维模式去解决问题，而对于出现的新现象也不能发现原有规则中的不合理的地方，通常具有比较强的记忆力与模仿力，而在发现、解决新问题方面则能力不足。在面对已有的理论、权威观点的时候很少会大胆的提出怀疑，通常是直接赞成，公开提出反对的意见更是少之又少。在竞争环境下，研究生具备的自我保护意识比较强，在实践中通常不敢出头，表现的比较畏缩，这与自信、求新、展示个性的创新需求是不相符的。

三、基于科研实践项目驱动创新实践能力培养

研究生科研实践项目是由高校负责研究生思想政治教育的管理部门设立并给予经费支持，鼓励研究生按照自己意愿，自主的开展科研与实践活动。更是为了深入贯彻党的十九大报告和全国高校思想政治工作会议精神，按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中基本任务要求，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系中的科研和实践育人质量提升体系。

（一）科研实践项目宗旨

为了拓宽研究生思想政治教育工作路径，充分发挥科研与实践的育人功能，搭建研究生科研实践平台，鼓励研究生将创新思维与社會实践相结合，培养其服务经济社会发展的意识与创新实践的能力，进一步强化学生追求严谨求实、创新实践的科研精神，激发研究生科研实践与服务社会的热情。

（二）科研实践项目要求

项目鼓励跨学科、跨专业研究生组成科研实践团，开展课外科研实践活动，重点强调社会属性，推动研究生开展科研实践活动，旨在引导研究生接触社会，了解社会，服务社会，切实提高研究生的科研实践能力。