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提高小学数学课堂教学效率之我见

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在整个教学活动中，课堂教学是一种基本形式,若从夸美纽斯数起,至今已经有300多年的历史,广大教师因课堂教学的优越性而对其普遍采用和接受。并且不管是现在还是未来,课堂都是学校教学的主阵地，而作为数学这门学科来讲，其教学目标的完成也都是在课堂中进行的。所以怎样提高小学数学课堂教学效率是广大数学教师一直在探索的问题。本人认为，数学课堂教学效率的提高,即便无法确定固定的模式,但也能提出一些思考。那么，在课堂教学中起决定作用且作为教学活动的引导者、组织者及合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合多年的教学经验总结以下几点：

一、帮助学生养成良好的学习习惯

兴趣是最好的老师。良好的学习习惯能够调动学生的学习兴趣，使学生的学习自信心得到增强，帮助学生提高学习效率，加强对学生创新能力的培养。

在教学过程中，我要求学生必须将学习用具在课前准备好，在课堂上不能翻包倒桌，给自己和他人的学习造成不良影响。同时我还注意培养学生形成课前预习的习惯。数学知识具有较强的逻辑性和紧密性，要求学生具备和新知识有关的已有知识做基础。有效预习能够促进学生自学能力的提高和学习信心的增强，从而使课堂教学效率得到提高。如在教学《分数除法》一课时，因学生在已经具备《分数乘法》及《倒数的认识》等知识的基础上对《分数除法》的算法进行了预习和掌握，所以我对学生的理解算理和体验知识的生成过程进行重点引导，使课堂教学效率得到了极大的提高。

在课堂上我经常根据学生的具体情况采取相应的方法，循序渐进，让学生养成书写工整、规范的习惯；养成认真审题、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲、勤做笔记、爱思考的习惯。这些都使教学效率获得了很大程度的提高。

二、端正教学思想和教学态度

（一）教师的教学行为受教学思想的指导

教师的教学思想决定着教学方案的制订、教学方法的选择、教学手段的运用和教学过程的实施，因此，正确的教学思想能够促进课堂教学效率的提高。新课程标准下的教学思想具有全面性、全体性与主动性。在课堂教学活动中，我开展的一切活动都以学生为主体，以学生的健康、全面发展为目的，根据学生的具体情况设计出不同层次的问题及练习，使不同层次的学生都能得到相应的发展，从而促进课堂教学效率的提高。

（二）态度决定一切

为了将每一节课上好，使课堂教学效率得到提高，教师要充分做好教学准备工作：首先对学生的年龄特征与认知规律、学生已有的知识水平和生活经验、学生的学习习惯与学习能力进行了解；其次要对教材进行认真钻研，领会教材意图，对教材要灵活巧妙、创造性地使用。最后要深入研究教法学法，对新课程理念进行认真学习，学习先进的教学经验，课后认真反思总结。唯有如此，才可以使学生的综合素质得到提高，才能使教师自身的教学能力与科研水平得到提升，最终取得师生共同成长的完美的课堂教学效果。

三、教师要具备较强的课堂教学能力

（一）激发学生学习兴趣的能力

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣的重要性。教师要创设能激发学生学习兴趣的情境，充分考虑到学生兴趣的不同来源，要与学生的年龄特点及认识规律相符合，并与学生的生活实际相贴近。对于低、中年级学生，教师可创设游戏情境、故事情境和直观演示情境等，对于高年级学生，教师可创设操作性情境、设障质疑情境和竞争情境等。

（二）对教学过程加以优化的能力

1.对教学手段加以优化

传统的课堂教学采用的是老师讲、学生听的教学模式，手法单一，过程单调。不但影响了课堂教学质量的提高，还制约了学生的全面发展。而在当前素质教育的背景下，为了与传统的教学模式相区别，将素质教育的优越性体现出来，部分教师对多媒体过多地使用，在不是很需要的情况下，给学生带来无谓的刺激，易于使学生疲劳。不仅收不到实效，还会使课堂教学效率有所降低。而一些教师设计的活动过多，无法完全将各个活动展开，学生也不能表达出活动后的收获及感悟，不利于课堂教学效率的提高。教师应尽量用较少的素材和活动，去实现最高的效益。

2.对学习方式加以优化

教师在对教学手段加以优化的基础上，要加强对学生学习方式的优化，这样能使课堂教学任务更高效地完成，将“教”为“学”服务的新课程理念充分体现出来。新课程改革后自主探讨与合作学习的方式受到了广大师生的欢迎。在课堂教学活动中，我努力优化教学手段，为学生提供充分的自主探究的时间与空间，为学生创造出有效的合作学习平台。

四、师生间建立民主和谐的关系

民主和谐的师生关系的建立，能够保证教师的有效“教”和学生的有效“学”。不然在课堂教学中，师生就难以做到互动统一、共同成长，不利于课堂教学效率的提高。

总之，提高课堂教学效率，是我们广大教师一直追求的目标。在今后的教学活动中，我将坚持认真学习、刻苦钻研，使自身的科学文化素质、教