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校园急救知识与技能普及现状的调查研究

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陈亚健王悦马行娜闻婧欧阳慧范博雄龚桂玲

【摘要】近年来，高校校园意外事故频发，为全面了解校园急救知识与技能普及现状及需求，本文采用调查问卷、文献资料法、访谈法等研究方法，对宁夏大学、北方民族大学等几所高校的学生进行了调研，主要了解学生急救知识的普及、技能的掌握程度，获取途径、培训方式、接受培訓的意愿等，并从中发现问题，分析成因，为进一步深入研究对策指明方向。

【关键词】校园急救知识;急救技能;普及现状

R249?

B2095-6851（2020）05-152-01

1?背景

自然灾害、意外事件发生时，伤者在现场第一时间是否能够得到及时、正确、有效的急救，直接关系到患者的生命安全[1]。最大限度降低意外伤残率和死亡率，提高抢救成功率，仅仅依靠有限的急救医护人员是不够的，还需要现场“第一目击者”及时施以援手和帮助[2]。如果现场“第一目击者”能够实施有效、基本的自救，争取抢救时间，可以有效降低伤残率[3]。目前，我国在院前急救培训方面存在公众急救知识普及不足、培训方式落后的问题。有文献报道，学校教育是普及急救知识和提高居民素质的最佳、最有效的途径[4]。在国外特别重视对急救知识与技能普及的培训，公众急救知识和急救技能普及率较高，在德国能达到80%，法国40%。在澳大利亚约有40%的人口具有基础的急救知识，25%的家庭有常备急救箱。美国公众基本急救技术普及率达89.95%;心肺复苏基本生命支持的培训占总人口的比率方面，美国为1/4，新加坡为1/5，悉尼为1/20。而与我们相邻的日本，仅中学生的急救知识普及率就为92%[5]。但是在中国，据中国红十字总会训练中心主任辛宝山的观点，我国每年800万人非正常死亡，其中近八成可以避免。也就是说，很多人不是死于疾病、意外灾害，而是死于无知。我国应急避险和自救互救培训普及程度仅占1%。胡琦（2009）对内蒙古医学院第四附属医院1993-2008年记录完整的1359例心肺复苏（CPR）病例进行回顾性研究，复苏成功率仅为2.6%，而全国现场成功实施心肺复苏的案例不到1%[6]。

学校教育是普及急救知识和提高居民素质的最佳、最有效的途径，因此学生应义不容辞地担负起学习宣传、传播急救知识与技能的任务。其中大学生处于一个高文化层次，并且即将奔赴工作岗位的特殊群体，能够产生“带动一大群，影响一大片”的蝴蝶效应。

2?研究对象与方法

2.1?研究对象

随机选取宁夏大学、北方民族大学、宁夏医科大学、宁夏新华学院等高校的500名在校大学生。

2.2?研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对宁夏大学生的急救知识与技能掌握程度进行调查与研究。本次自行设计调查问卷，对宁夏大学生进行问卷调查。其内容包括：学校、急救知识技能获取途径、培训方式意愿、对基本急救知识与技能的掌握程度等;采用不记名填写，此次问卷调查共发放问卷500份，回收问卷500份。

3?调查结果的分析与结论

3.1?校园急救知识与技能的现状

3.1.1?校园急救能力与技能能力

通过对常见急救知识与技能掌握程度、是否知道急救黄金时间、能否区分内外出血发现学生对常见急救知识与技能掌握普遍较低，不知道急救黄金时段的人达到36.8%，有高达62.4%的人不能区分内外出血（见表1-3）。这说明许多学生对基本的急救知识与技能不知晓、不了解。

3.1.2?对急救知识与技能获取次数与途径

在调查培训次数的问题上，发现仅有50.2%的学生接受过1次培训，培训次数超过5次的不足10%（见表4）。通过问卷和访谈得知学生掌握的急救知识与技能并不完全是通过学校教育获取，在获得途径方面体育课和相关讲座只占69.8%，而书籍或报刊途径占到了47.6%（见表5），由于获取急救知识的途径不稳定，不规范，且培训次数过少，导致学生对急救知识和技能的掌握不系统，不牢固。

3.1.3?对学习急救知识与技能的期望?通过对是否有必要学习和对学习急救知识与技能的期望调查（见表6、7），发现90.8%学生都认为有必要学习急救知识与技能，88.9%的学生希望了解更多的急救知识与技能，可见学生对学习急救知识与技能的迫切性。

3.2?结论

3.2.1?急救意识薄弱，过于依赖专业人员

通过调查问卷与访谈发现，大学生在平时生活中遇到意外情况，大多数依赖于专业医疗人员，在突发事件发生后显得束手无策，把握不住最佳的医疗时机。而且，有一部分人自以为可以救助伤者的做法，不但没有帮忙，反而造成了更大的伤，例如对骨折或脊柱损伤患者错误搬运可能进一步加重伤员的病情。对于一些有急救能力，但又不专业的学生，面对他人出现的意外损伤，害怕在处理过程中出现意外和失误，承担责任不愿伸出援手。

3.2.2?缺乏必要的急救知识