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校企联合共育实用技能型人才

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联合办学是职业教育和企业协调配合、共同发展的一种办学模式，其中，人才培养是双方合作的基础，发展的关键，因此，只有不断提高人才培养质量，才能确保联合办学不断发展。

在提高人才质量方面，我们重点抓了三点。

一、加强职业道德教育，提高学生职业道德素质

良好的职业道德素质是职业学校学生必备的重要素质。职业学校必须注重加强对学生的职业道德教育。应以正确的人生价值教育为主线，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。

其具体做法是：一是强化课程建设。二是协调联办单位联合加强对学生的“两定期”职业道德教育。即定期邀请联办企业的领导或往届毕业生到校作报告，让学生了解联办企业的厂史、厂情和厂纪；定期组织学生到联办企业现场参观，增强学生的职业道德意识。三是开展丰富多彩的职业道德教育活动。这些措施，使各专业学生在校期间，就较好地明确了联办企业的规章制度、规范要求，提前养成了良好的从业作风，习惯。

二、强化教师队伍管理，努力提高教师专业素质

提高人才质量，培养适合企业发展要求的高素质劳动者，关键要拥有一支具有深厚理论功底和丰富实践经验的教师队伍。为此，学校大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别把培训全体教师掌握运用专业技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。

学校狠抓教师基本功训练，实施“双证”制（学历证书、专业技术证书）和“一、三、五工程”（一年打基础，三年过关，五年成才）。使教师逐步向“一专多能”方向发展。随着知识更新速度的加快，根据学科、专业发展的实际需求和最新进展，学校不断地派教师外出参加以知识更新与拓展为主要内容的学习，参加省级、国家级的培训。不断地派老师到联办单位去考察学习，有目的地调整教学内容，并应用于日常教学中。

三、推广双元制办学模式，突出职业技能培养

近年来，我们大力实施双元制教学模式，确认教学实验基地，大胆进行探索。

一是教学改革。

在实施双元制教学模式的过程中，为适应联办企业需要，我们对传统教学内容进行了大胆改革。

（1）改革课程设置。删除一些不必要的理论学科，把有关理论知识综合成专业技术知识体系，使学生利用较短的时间就获得必要的知识。

（2）改革教材内容。在教材编排上，根据企业的需要和学生实际需要，对一些教材进行“浓缩”或“摘录”，删除艰涩难懂的纯理论性的东西，增添一些浅显而又非常有实用性的内容，一切做到让学生在实际工作中知识够用实用。

（3）改革教学方法。教学中，突出实践环节，突出“实用性”理论教学，突出直观性教学，坚持所学必有所用的原则，主要精力不放在原理的分析和公式的推导上，而是强化实用性知识的掌握。

二是充分发挥企业在教学中的作用。

即学校和企业共同制定学习计划、教学内容、实习方案。在学习和实习安排上，都做了具体规定。一般要求学生每在校学习一月理论知识必须到企业实习一周，用实际操作来验证所学理论，从而也更好地用理论来指导实践。这样，通过课堂学习和企业实习的双向循环，有效地促进了学生掌握运用技术技能的熟练程度，提高了他们的专业技术水平和实际操作能力，达到了理论与实践的双向结合，相互促进。它有效地加强了企业和学校的联系和合作。学校的教学计划，教学内容、招生等由企业培训部参与制定。培养学生目标非常明确具体，是定向性培训，是“订单式”的职业技术教育。学校的教学直接为生产服务。学生毕业后立即有工作岗位，毕业生的就业问题没有后顾之忧。企业也是十分需要一些勤奋工作、有一定操作能力的技术工人。“双元制”教育模式，学生有三分之一时间在企业，可以大大减轻学校在实习教学方面的负担，学校可以省去实习教学用的材料、设备等经费开支，节省了办学成本。学校具有较大的经济效益。可以说“双元制”教育模式是企业、学校、学生都有利益的一种办学模式，是“三赢”的办学模式。

三是改革考试评价机制。

我们结合自身和企业实际，采取校企双向考核、综合测评的办法对学生进行考核测试，学生毕业首先必须通过学校基本理论知识和企业的技能测试，学生必须在企业规定的实践和范围内，独立完成一项实践操作，才能获得毕业证和职业资格技术证书。这两项测试成绩将纳入学生的个人档案，作为今后参加工