构建全新的低年级小学生写作课程新形态.docxVIP

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构建全新的低年级小学生写作课程新形态

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2安徽省临泉县城关街道阜临小学新建路校区，安徽阜阳236400）

摘要：在小学低年级语文教学中，写作教学的地位十分重要，老师要经常地传授写作技巧、方法，使学生的写作技能在潜移默化中得到提升。对于低年级的小学生而言，写作的难度还是挺大的，在小学阶段的语文教学中，老师可对低年级小学生的写话能力进行培养，使低年级小学生的具有基础性的写作技能。这篇论文对应用绘本指导小学阶段低年级学生的写话教学策略作了探讨。

关键词：小学；低年级；写话；语文；绘本

引言

低年级小学生的写话能力与语言表达能力是比较弱的，教师要在写话教学中转变以往的教学方法与教学理念，要应用多元的方法组织教学，从而提升低年级小学生的写话能力。小学生在低年级的时候，其在一件事情上的注意力集中的时间往往比较短，热衷于玩游戏，对不了解的事情充满新奇，教师在写话教学中应当按照其特点开展教学工作。通过笔者多年的教学实践经验，笔者认为，应用绘本的教学方式在小学低年级语文写话教学中能够提升其写话学习的兴趣，使其写话能力得以提升。

一、小学低年级语文写话教学中存在的问题

当前，低年级小学语文写话教学中，一些问题主要体现在以下方面：

首先是写话兴趣不浓厚。老师的语言讲解是开展小学低年级语文写话教学的主要方式，也就是老师按照新课程标准的要求去讲解教学内容，随后，学生围绕老师的讲解内容展开写话练习，学生的主体性未能够充分发挥，如此，学生的学习效率、学习兴趣就下降了。小学生多是在枯燥、压抑的课堂氛围环境中学习写话，导致低年级小学生注意力集中时间偏短，其学习效率自然也不令人乐观[1]。

其次是语言表达能力不强。写话的重要基础之一就是语言表达能力水平。低年级的小学生没有很强的语言表达能力，而且，其掌握的词汇量是极其有限的，所以在写话的环节中经常发生表达语意不清的现象。

再次是想象力不够丰富。如果想象力丰富，有利于写话学习，可以说良好的写话的基础离不开丰富的想象力[2-4]。低年级小学生有着丰富的想象力，然而现实中低年级小学生的写话内容往往是比较空洞，缺少丰富的内容。低年级小学生并未对有关写话的内容展开深入性的思考，导致其写话太过简单、直白。

二、运用绘本提高学生的写话能力

（一）激发小学生的写话兴趣

兴趣是学习的动力，是学习的基础，缺少兴趣的学习如同无本之木、无源之水，所以在低年级小学语文写话教学过程中，老师要应用一些方法来调动学生的写话兴趣[5-10]。可运用生活中的情景展开教学，如此能够提升其学习兴趣，能够使小学生对有关的内容有个比较深入的认识与理解。还可让他们针对生活里的一些现象去拍摄，并对所拍的照片展开写话学习，如此，其写话内容就显得比较丰富，可使学生写话的深度有所增加[11]。比如：在秋冬交替的季节里，老师可让孩子们对花草、树木的变化进行拍摄，并让学生按照拍摄的内容去写话。观察一段时间之后，老师可组织他们展示作品。一些学生对树叶凋落的过程进行了展示，其写话内容如下：第1天，树上是黄色的叶子。第3天，一场大风到来，树上的叶子少了很多，有一半已经凋落了。第6天，树上的叶子几乎凋落完了。一些学生拍摄了校园草地的变化过程，其写话内容如下：第1天，绿色的草地。第3天，绿色的草地变成黄颜色了。通过观察生活现象，可以使孩子们自己的写话内容得以丰富，能够提高其写话水平[12]。

（二）利用绘本进行语言表达训练

在低年级小学语文写话教学过程中，老师可应用绘本实施语言表达练习，能够使他们的语言表达能力得以提高。语言表达能力水平的高低与日常的练习是分不开的，所以在写话教学中，老师应该在每个教学环节中对学生的语言表达能力进行培养与训练。在低年级小学语文教学过程中，老师可让同学们用自己的语言描述文章的内容；老师可让同学们对绘本中的故事、图片等进行再创造与深度加工，从而应用自我的语言去描述与表达。

（三）结合画写，提高其写话能力

在低年级小学语文写话教学过程中，老师可以让同学们把自己观察到的事物以画的方式展现出来，之后，让低年级小学生用语言把画的含义、内容描述出来。通过画写结合的形式能够提升同学们的写话能力，能够使其更好地写话学习，能够使其想象力充分发挥出来。例如：在低年级小学语文教学中，老师可让学生通过画写结合的方式，描述公园的场景。

通过上述类似的形式能够提高学生的写话兴趣，能够使学生更好地表达自我的种种看法与观点，能够提升学生的写话能力。

结语

综上所述，当前小学低年级语文写话教学中存在的问题主要是，学生的写话兴趣不浓厚，语言表达能力不强，想象力不够丰富，鉴于此，老师可以在低年级小学语文写话教学过程中运用绘本开展教学，能够提升教学的有效性。在小学低年级语文写话教学中，老师可应用绘本故事调动同学们的写话兴趣；老师可运用绘本去提升其语言表达能力；老师可应