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“智趣课堂”在初中历史教学中的运用

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张海涛

【内容摘要】如何让学生对所学内容充满兴趣是所有老师思考的问题，带着兴趣去学习，学生将会有无穷的探索欲。从初中历史课堂出发，将“智趣课堂”运用到教学中，了解学生的兴趣所在，由兴趣点切入历史教学，提升课堂的趣味性，以激发学生的学习兴趣为目的来进行创意教学，提升学生智力的同时也丰富了教学模式。

【关键词】“智趣课堂”?初中历史?教学?运用

引言

现如今的课堂教学会出现一种现象，由于课本内容生硬枯燥难以理解，导致许多学生学习的积极性不高，教师为了教学任务，大多数都会按照考试模板来教学，在学生还没有认识了解透本篇内容时就加入重难点教学，学生学习比较吃力长此以往就会造成一种现象为了应付考试而学习，而对学习本身少了兴趣也不愿意去探索，这样的学习方式不仅记忆不深刻遗忘率大而且长此以往会让学生失去学习的兴趣。因此，如何转变课堂教学的形式，增加学生学习的兴趣性和主动性，让学生喜欢学习是教师教堂教学中的重点。增加“智趣课堂”，同学生互动，从多方面生动讲解才是使学生爱学习的最好方法。

一、采用趣味教学的必要性

目前的教学存在做大的问题是如何调动学生的积极性，如何让课堂氛围活跃起来。传统的教学模式中老师不断地讲课传输给学生知识学生只是听课记笔记，但是理解记忆的知识少之又少，一些学生可以说出标准答案但是却不能解释其中的原因，无效学习只会让学生排斥学习從而厌学。所以老师的教学设计与学习引导在教学中是至关重要的环节，能否设计好一节课的内容是个值得老师深思的问题，本篇以历史教学为例采用趣味教学模式，将讲授内容以新型的媒体模式或者实践互动的方式引出让学生带着兴趣带着问题来进入课堂学习，老师继而以故事的方式带大家了解本篇内容激发学生的求知欲。带动起课堂气氛让每一位学生参与进来感受学习。这样既创新了教学模式也活跃了课堂气氛真正实现了趣味教学，让学生能够主动学习，并愿意自主探索。

趣味教学以引导学生学会自主学习为主以发挥学生探索欲为辅，以新型的讲授模式激发学生学习兴趣。兴趣才是最好的老师，是培养学生学习能力的重点。初中阶段的学生心智还未健全相对于新鲜事物会有无比的探索求知欲望，而学生在初中阶段才开始接触历史课程，由此我们引入趣味课堂。一个好的开始将会对之后的学习起着关键作用，因此，教师在初中历史教学过程中，要适当采取一些行之有效的策略，引导学生正确有效地学习历史知识。在初中阶段，学生正值逆反心理期间，此时学生的学习兴趣和积极性是相对短暂和脆弱的，所以教师要设计出吸引学生眼球的教学点，助力点燃学生的学习欲，以完成教学目标和目的，让学生真正地学到知识。

二、如何进行趣味教学

1.熟知讲授内容，创新立意

作为教师首先要对讲授的内容了解于心，在教学设计中添加几处创意点，让学生面对一些较为长的章节内容时能够分段落式的阶梯学习，要把一些篇幅较长的内容做重难点剖析，让学生知道所学内容的重难点以及易错点易混点。并且把这些重难点易错点以引人学生的创意模式引出，抓住其中足够吸引目光的内容，并以此为创意点展开本节课的教学，讲台中央老师就是引领者，要能够把控全局，控制课堂气氛，课堂教学中创意才能带动学生兴趣，兴趣才可以激发学生动脑思考，所以，教室作为最重要的引导者要做到熟知讲授内容，创新立意。

以“红军不怕远征难”为例，作为历史老师如果只是干巴巴地讲，学生真的能听进去多少，又能真的体会到红军长征时的艰苦历程？设计一个以感受红军长征为主题的实践活动“感受先辈们走过的路”，让学生搜集红军长征的相关资料，假如自己就是本次活动的领导者如何带领大家一起感受先辈们走过的路。以此为主题写一篇文章，现在的青少年从小就生活在一个幸福的年代里，没有经历过老一辈人吃过的苦，体会不到革命先辈们的艰辛和大无畏精神。

因此，老师先要从现代的生活讲起，讲述现在生活的美好，然后引出当年红军长征时期的艰辛以此对比，使学生了解到革命先烈们的艰辛。通过提问红军为什么要长征，引起学生的思考，给学生讲解历史，红军是在反围剿失败后，为了保存希望，在党的带领下进行长征。然后通过多媒体播放有关长征的影视，通过视觉效果，引起学生们的共鸣，让学生更深层地体会先辈们的不容易，体会到我们现在生活的来之不易。最后回归文章内容，长征中的各种英雄事迹，爬雪山，过草地，战士们是如果突破重围，在怎样的环境下生存的。让学生换位思考，如果自己当时在长征途中，会不会挺过来。最后结尾，让学生自己在写一篇自己观看影视的观后感，把自己的感想和历史书中文章内容相结合，深化记忆，了解熟读和运用。

2.从学生的兴趣点引入新式教学

从兴趣点引入教学前，作为教师要把本节所教学的内容充分掌握，要把教学的重难点熟知心中，要分析学生本节内容的混淆点，在以上几点的基础上找到本节内容有吸引点的地方，作为兴趣教学的引