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春季高考背景下中职数学课堂教学有效性提升的策略研究

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王丽丽

摘要：春季高考背景下教学过程中，教师要结合中职学生的知识基础和知识结构，考虑学生数学基本概念的失衡，以学生为教学主体，制定多样化、针对性强的教学计划，使中等职业学校不同基础水平的学生都能得到有效的提高，具有较高的数学素养。因此本文主要阐述了春季高考背景下中职数学课堂教学的遇到的一些问题以及如何应对。

关键词：中职数学;课堂教学;问题;策略

从目前中等职业技术学校的数学教学来看，传统的教学理念、教学方法和教学模式仍处于普及的趋势。教师仍然支配着整个课堂教学，了解学生。同时，教师的讲解代替了学生的思维，但不能給学生必要的发展空间;注重学生的反复训练，却没有给他们足够的自主探索的空间;虽然我们可以使用现代多媒体教学设备，我们不能让现代技术的作用真正地、充分地发挥出来，要注重学生的发展，注重学生成绩的提高，但不能让学生通过各种合作与交流的方式进一步提高自身素质。本文就如何提升中职数学课堂教学进行了详细分析，为今后的教学工作提供了一定的指导价值。

一、中职数学课堂教学中存在的问题

1.教师的教学方法不合理

随着我国社会和科学技术的不断进步，各方面的因素都在影响着教学领域，教师的教学观念也发生了变化，但教学方法没有更新，大多数中职教师在教学方法上仍沿用老的教学方法，没能跟上时代步伐，教师是主体课堂的主体性，讲解给学生学习知识，再让学生实践，这种教学方法已经不符合现代社会的要求。造成这种现象的原因是：中职教师们在自身专业水平提升上存在欠缺，缺乏一定的教学经验，而且学校没有定期对教师进行培训，导致教师的教学方法停滞不前，降低了教学效果;此外，由于学生在教学过程中缺乏反应教师在课堂上讲课，长期以来教师不愿意积极尝试新的教学方法和理念，学生的学习兴趣下降，教师的讲课积极性也有所减弱，数学课堂教学的有效性降低。

2.学校不太重视数学课堂

现代社会发展越来越快，学校也越来越重视学生们综合素质的提升，需要在这方面提升教学水平。但是从目前来看，现状不容乐观，存在着不重视数学课堂教育的现象，在教学模式上缺乏创新，教训经验也欠佳，中职教师们不太重视生活化的教学体验。数学课堂教学仅限于完成教学目标，进而忽视了学生们实际应用数学的能力，导致数学成绩也不是很理想。

3.在教学内容上与生活实际相脱离

其实知识源于生活，数学抢的许多知识都与我们实际的生活紧密相连，中职学生们在自身成长的过程中不断积累人生的经验，对于人生有了自己独特的看法。然而，中职数学还是采用一味的说教模式，没有结合学生们自身成长情况，使数学课堂显得枯燥而乏味，由于教师们与学生们在年龄上存在差距，也有代沟，不能现在学生的角度去思考问题，使得教学上的内容不能很好融合学生们的生活经验，使得整个课堂缺乏生活化的情趣，一些难以理解的知识点不能在生活中找到原形，进而影响了数学教学的效果。

4.中职学生缺乏学习数学的兴趣与自信

选择中职学校的学生们大多数成绩不佳，他们的数学基础较为薄弱，对于学习缺乏一定的信心，而且学习的兴致不高。，与初中数学课程相比，中职数学课程有在难度与深度上更大。因此，一些中等职业学校的学生由于他们以前懒惰的学习习惯，数学基础薄弱，缺乏积极的学习动机而再次感到学习困难，这就导致了学习信心的缺乏和学习兴趣的丧失。他们对数学学习的理解也比较片面。他们认为学习数学是无用的技能。

二、中职课堂数学教学生活化遵循的原则

1主体性原则

在中职数学课堂上要把握学生的课堂地位，所谓主体性原则是以学生为中心，它是构建学生们课堂主体地位的基础性选择。中职数学有好多概念以及原理，若是教师们只是一味讲解，无法全身心吸引学生们的兴趣，更不能提升学生们应用数学的能力。因此在今后的数学课堂开发中，要强调学生们的主体性选择，让他们真正喜欢数学，并爱上数学，采取微格教学、情景教学、情景教学等多种教学手段，充分发挥学生的主体性，动态教学和翻转教学，提高中等职业学校数学生活水平。

2效力原则

在面向生活的数学课堂开发中，数字和数字的回答需要遵循有效性原则。教学内容的设置应避免形式化和僵化。一方面，要提高教学内容的实用性，通过生活感悟引导课堂内容，扩充数学在生活化方面的知识，提升学生们在生活上探索数学的能力。还要保证课件的质量，不应该设计的过于花哨使得学生们找不到学习的重点。由于中职学生们在学习上没有较为完整的思维模式，因此尽量减少一些干扰因素，否则影响其实效性。

3.合作原则

数学教育的生命化呈现，是教师们向学生们传递知识的过程，更是学生与教师之间相互交流，相互合作，相互提高的过程。由于数学课堂中的知识比较系统，需要教师在学生学习的过程中，采用小组讨论与互助方式，让学生们在小组学习中相互讨论，发表自身观点，以自己之长补别人之短，共同提高。在尊重学