第4课 中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理.docx

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理

主备人

备课成员

教材分析

《第4课中国历代变法和改革》选自2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理。本课主要围绕我国历史上有代表性的变法和改革事件，如商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等，分析这些变法和改革的背景、过程、影响及启示。通过本课学习，让学生了解我国历代变法和改革的发展脉络，认识改革对于国家制度和社会治理的重要性，培养学生分析历史问题、理性看待改革发展的能力。教学内容与课本紧密关联，符合高中二年级学生的知识水平和认知能力。

核心素养目标

1.历史理解：掌握中国历代变法和改革的基本史实，理解改革背景、过程及其在国家制度与社会治理中的作用。

2.史料实证：学会运用史料，分析评价历史变法和改革，提高史料分析和历史解释能力。

3.历史思考：培养学生从历史角度思考问题，理性看待改革，认识改革与发展的关系。

4.家国情怀：通过学习历代变法和改革，激发学生热爱祖国，关注国家命运，为民族复兴贡献力量的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等历代变法和改革的背景、主要内容及其影响；

-分析变法和改革在推动国家制度与社会治理中的作用；

-掌握评价历史变法和改革的基本方法。

举例：以商鞅变法为例，重点讲解其时代背景、变法措施及其在秦国社会治理中的重要作用。

2.教学难点

-理解并区分不同历史时期变法和改革的特点及其差异性；

-分析变法和改革背后的历史规律，如改革与社会矛盾、经济发展等方面的关系；

-学会运用史料，从多角度评价历史变法和改革。

举例：以王安石变法为例，难点在于理解其改革措施的内在逻辑，以及如何克服当时社会阻力，推动变法实施。同时，指导学生运用史料，对王安石变法的影响进行深入分析，从而突破这一难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、历史教材、参考资料、课堂讨论用白板或黑板。

-软件资源：历史教学软件、PPT课件、教学视频、历史图片资料。

-课程平台：学校教学管理系统、历史学科学习平台。

-信息化资源：电子教材、在线历史资料库、数字化历史地图、虚拟现实(VR)历史场景体验。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、史料研读、互动问答。

教学过程

第一环节：导入新课

1.教师活动

（1）通过展示历史图片，引导学生回顾已学的商鞅变法、汉武帝改革等历史事件。

（2）提出问题：“历史上有哪些重要的变法和改革？这些变法和改革对国家制度与社会治理产生了哪些影响？”

2.学生活动

（1）学生根据历史图片和已有知识，回答教师提出的问题。

（2）学生思考问题，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：自主学习

1.教师活动

（1）布置自主学习任务，要求学生阅读教材，了解中国历代变法和改革的基本情况。

（2）提供史料，引导学生分析商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等改革事件的背景、过程和影响。

2.学生活动

（1）学生根据任务，自主阅读教材，梳理历代变法和改革的基本情况。

（2）学生通过分析史料，深入理解改革事件的背景、过程和影响。

第三环节：课堂讨论

1.教师活动

（1）组织学生进行小组讨论，分享自主学习的心得。

（2）引导学生从不同角度评价历代变法和改革，探讨改革对于国家制度与社会治理的重要性。

2.学生活动

（1）学生在小组内分享自主学习成果，互相交流。

（2）学生从历史、政治、经济等多角度评价改革，认识到改革对社会发展的推动作用。

第四环节：案例分析

1.教师活动

（1）选取商鞅变法、王安石变法等典型改革案例，进行详细分析。

（2）讲解案例中改革措施的合理性、有效性，以及改革背后的历史规律。

2.学生活动

（1）学生认真聆听，对案例进行分析。

（2）学生通过案例学习，理解改革措施的内在逻辑，掌握评价改革的基本方法。

第五环节：总结提升

1.教师活动

（1）对本节课的学习内容进行总结，强调历代变法和改革在国家制度与社会治理中的重要地位。

（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于历代变法和改革的论文。

2.学生活动

（1）学生跟随教师的总结，巩固所学知识。

（2）课后认真完成作业，通过论文撰写，进一步巩固和提升对历代变法和改革的认识。

第六环节：课后反思

1.教师活动

（1）对课堂教学进行反思，总结经验教训。

（2）针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。

2.学生活动

（1）学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。

（2）学生根据反思结果，调整学习方法