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对高一新生数学学情的分析

高一新生是从初中刚刚步入高中的学生，对高中课程进度及教学方式都没有掌握，况且他们正处于青春期，对什么都奇怪，叛逆心理很强，老师说的他们不一定都会去做。充分考虑此因素，数学学情也是不容乐观的，那么就让我来分析一下高一新生数学学情的现状，影响学情的相关因素，以及消除影响高一新生数学学情因素的对策。

1.高一新生数学学情影响因素分析

1.1高一学生自身影响因素分析。

1.1.1对于刚刚迈进高中校门的高一新生来说，他们中的一些人恪守初中的学习模式，什么都要靠老师，自主学习能力不强，对数学的学习兴趣不是很深刻，不能勇于发现，不会过多思考。

同时，这一时期的学生心理都十分薄弱，自尊心强，一旦受到老师的批评、家长的质疑，就会产生厌学心理。而数学是一门趣味性不强的学科，这就导致相当一部分学生厌倦数学。

1.1.2高一新生不能很快适应高中教学程序，他们需要时间适应和接受，并且不能够自己合理安排好时间，以众多借口逃避不认真的事实。一些学生课前不预习、课后不复习。课前不预习导致学生在上课时没有基础，跟不上老师讲课的步伐，落下的课程越来越多，越来越不想花时间学习数学，课后又不复习，导致一些本来就没掌握的知识点不会，已掌握的知识点也由于不练习而淡忘。数学是一门需要花时间钻研的学科，不能因为换了一个新环境就给自己找借口，放任自流。虽然现在不提倡应试教育了，但是在大环境下，应试教育还没有完全被素质教育所取代。这就要求学生在课前、课间、课后都能充分地利用好时间，将时间合理安排，争取做到，课前预习，课后复习，难点重点掌握，简单的结壮记牢，从而将课堂上所学都在课后消化掉。

1.2教师对学生的影响因素分析。

一个好的老师对学生的影响是强大的，一个懂得和学生互动、激发学生学习兴趣的老师一定是个好老师。从老师的仪容仪表，到教学方式，再到言谈举止都是学生效仿的对象，这就要求老师在学生面前时刻都保持为人师表的风范。学生所接触的人，除了家长和同学外，最经常接触和简易效仿的就是老师。老师要有让学生喜欢和爱戴的能力，只有学生喜欢你、爱戴你，才会愿意听你的课，愿意与你交流学习上的问题，从而爱上这门学科。

2.消除影响高一新生数学学情因素的对策

2.1学生学会客观评价现实，提高自身适应环境的能力。

教书育人是教师的职责，相信教书每个老师都能做到，但是育人和教书的比重应该各占一半。如果高一打好基础，那么高二、高三将会省时省力。教师应该引导学生从初升高的不适中走出来，尽快适应高中的学习生活，提高学生的接受能力，培养学生以最快的速度适应新环境的能力。

2.2学生学会正确地认识自我，提高自身情绪管理的能力。学生正处于青春期，一个因生理因素开始逆反的年纪，这个时候的他们更需要理解、关怀和关注，这就要求老师有足够的耐烦和责任心，以最快的速度发现每个学生的变化，并调整好。要给学生正确的定位，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生潜能，使其发挥所长，健康成长。

2.3加速班集体建设。

教师要能将一个班级作为整体凝聚到一起，通过班会、娱乐活动等使学生增进感情交流，互相熟悉，使学生能够在较短的时间内融入到这个整体中，接纳这个整体中的所有人，让学生从初升高的落差中尽快走出来。班集体建设不仅是为了让学生更快地消除陌生感，还是培养学生团队精神、荣誉精神的严重手段。班集体建设可以增进学生的日常交流，使学生不断增长知识，体会到集体的力量，愿意建设集体，因为是集体的一员而愿意维护集体形象，增强集体荣誉感，将班级当家庭，来到课堂上就能身心喜悦地汲取知识。

2.4营造调和的心理氛围。

由于高一新生这一分外群体的存在，就需要高中教师有很强的责任感和爱心，能够配合学校做好对高一新生的心理辅导工作。通过学校广播的宣传及定期举办心理辅导的培训，了解学生的心理状态。对学生适应新事物的能力进行留意培养，这是十分必要的，因为在今后的道路上，还需要在更多的陌生的环境中历练，而这只是冰山一角。教师需要配合学校将新生心理辅导工作做好。

总之，对高一数学教学来说，老师的作用是十分严重的，而对于这一分外时期的学生来说，老师起到一个帮助学生将心理落差降到最低的作用，而针对高一数学教学与家长的配合必不可少，通过将学生在学校和在家的情况进行总结、对比，制定出更适合学生的教学方案。