依托新课标理念-探讨高中英语词汇教学的有效途径.docx

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依托新课标理念，探讨高中英语词汇教学的有效途径

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黎春燕

摘要：词汇是高中英语重要的教学内容，是学生学习英语的基础，如果学生在学习过程中没有熟练掌握词汇，他们的英语成绩很难得到提高，因此教师需要不断加大对词汇教学的研究。正是因为词汇教学对于促进高中英语学习有着重要作用，很多高中教师都开始积极展开对词汇教学的研究，伴随着新课改的不断推进，教师需要在新课标的指导下，对高中英语词汇教学进行研究，针对教学活动中存在的不足来对教学活动进行改进。本文对此问题展开思考，并提出相应策略。

关键词：新课标;高中英语;词汇教学;策略

：A：A：（2021）-31-216

现形高中英语新教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及旅游、科技、音乐、文学、艺术、媒体等社会生活中的话题，其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，新教材还有一个明显特点——词汇量大，每个单元约五六十个单词与短语，因此，记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事，面对如此庞大的词汇系统，他们不知所措，常导致他们停滞不前，甚至因此而放弃学习英语。

1词汇的重要性

1.1词汇的重要性

词汇是构成语言的最基本的要素，在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。高中英语教学大纲明确指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法”，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。”这就要求我们在教学中要对一些词或词组进行有效的联系，通过分析、综合、对比、归纳等方法，形成便于记忆的具有一定规律性的知识系统。英语新课标，无论在哪个阶段，对单词在量上都有越来越高的要求。

1.2存在的问题

英语学习就像盖一座高楼大厦，这座高楼大厦的地基就是英语词汇。其实不仅仅是学习英语，学习其他科目也一样，都要打下坚实的基础，才能在上面做其他的事情，才能把这一科目学习好。英语词汇积累的好坏根本的决定了英语学习的好坏，如果没有英语词汇的积累，以后的英语学习几乎没办法去完成。但是积累英语词汇是一个非常枯燥的一个过程，只能靠自己死记硬背，呆板的记忆去完成，这个过程会使学生对英语的兴趣大大减小。虽然在新课标的改革下，英语课本的内容也在不断的更新，在努力给学生创造学习兴趣。但是有很多的教育工作者，虽然课本进行了改革，但是教学方法还是老套的。这些老套的教学方法，很多情况下都是老师讲的非常激情澎湃，但是坐在讲桌下的同学们，却是一点也听不懂。新课标的改革是要教师通过改革，改变自己的教学方法，不再是沿用以前的机械操练的模式，要根据课本的情境以及设置的故事让学生灵活的运用课本所学的知识，然后再通过运用积累词汇。

2高中英语词汇教学的策略

2.1创设情境，激发学生的学习兴趣

在上文当中，已经提到了，积累词汇的过程是一個枯燥的过程，也就大大降低了学生的学习英语兴趣，也就大大导致了学习效率的低下。所以，英语教师在教学的过程当中，要想办法把这个枯燥的过程变得更加有乐趣，比如说可以通过创设英语情境，让学生去记忆这些英语词汇。也可以借助其他手段去增加乐趣，比如说可以通过多媒体，互联网等手段去辅助英语课堂的教学，通过这些手段去增加乐趣，可以大大提高教学的效率。虽然身为高中生的学生，比初中生和小学生在心理上成熟了很多，但是也处于未成年阶段，也只属于不成熟的阶段，也会对一些有趣的东西产生兴趣，让学生在兴趣的指使下去记忆、积累英语词汇。

比如说，就是在讲病毒这个英语词汇的时候，英文拼写为virus，教师可以在这个单词的基础上，衍生出其他英语单词，比如说一些常见的流感，还有就是电脑病毒软件，手机病毒软件等等这些英语词组。这样不仅仅学会了病毒这个单词，还学会了手机，电脑这些英语单词。而且学生还对手机，电脑这些英语单词有兴趣，就是设立了这些情境，也激发了学生的学习兴趣，还学会了单词。

2.2利用活动教学法，提高英语教学的有效性

作为一名高中生，学生的心理状态已经到了比较成熟的阶段。英语教师可以在教学的过程当中，让学生发挥自己的想象力，让学生去根据课本的一些原型的课文去进行改编，这要可以增加学生对课文的记忆，还可以发挥学生的创作思维。让学生对课文进行自主设计，可以创作成剧本。然后将学生进行分组，让学生通过表演的形式来用英语演绎这个剧本。比如说在讲Developinganddevelopedcountry.这篇课文的时候，可以让学生在网上查阅资料，让学生各小组进行分工合作，小组进行讨论，怎么去设计这个剧本，让各小组在课堂上分别进行表演，这样就出来了很多的剧本，通过各小组的查阅资料，学生也会了解到更多的英语知识，也就积累了更多的英语词汇。这样在课堂上进行表演，不仅仅积累了词汇，还练习了学生英语单词的发音，还可以加强学生之间的英语交流