初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径王明金.docx

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初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径王明金

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摘要：在初中数学的教学中，教师应该注重对于学生主动提问能力的培养，主动提问能力不仅是一种能力的体现，更是一种学习心态和课堂状态的体现。学生只有在较高的课堂积极性和积极的求知心态的作用之下，才会积极主动地进行课堂提问。可以说对于学生课堂主动提问能力的培养就是对于课堂教学效率的另一种保证。本文笔者从事初中数学课堂教学多年，对于学生的课堂主动提问有着较为深刻的体会，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地培养学生的主动提问能力谈一谈自己的一些看法。

关键词：初中数学课堂教学主动提问能力培养策略

在长久以来的初中数学课堂教学中，可以说教师对于学生的主动提问能力培养不够重视，即便有很多教师给予了适当的课堂时间和空间来让学生进行主动的提问，但是由于能力方面的欠缺使得学生的提问也变成了教师知识的传授，导致教师特别准备的课堂提问环节流于形式。因此教师不仅要给予学生以适当的课堂时间和空间来进行提问，同时也要注重对于学生主动提问能力进行培养，让课堂互动交流变得更具实质性，也间接地为课堂有效性的提高提供保障。

一、创设良好的课堂教学氛围，激发学生主动提问的欲望

学生的主动提问能力需要有学生主动提问的意识作为基本前提，而主动提问意识的培养需要教师为学生创设良好的课堂教学氛围，以激发学生思维的活跃性。在既往初中数学课堂教学中，由于应试教育的影响，教师过度地占据着课堂主体地位，学生的积极性和主动性一直处于被压制的状态，课堂气氛较为沉闷。在这样的状态之下学生并不会积极主动的进行提问，更谈不上逐渐提高自身的主动提问能力。

所以教师在培养学生主动提问能力的过程中还是要意识到这个问题的关键，首先为学生创设良好的课堂教学氛围，为学生在课堂上留出适当的时间和空间来，让学生能够有机会参与课堂，在课堂上发挥自身的主观能动性。扭转学生在课堂上的被动状态，让学生试着去参与并主宰课堂。在这样的基础上教师逐步地引导学生进行积极的课堂提问，针对自身在学习过程中发现的疑点和难点以提问的方式来与教师进行探讨，以达到促进自身知识理解和记忆的目的。

二、创设有效教学情境，引导学生展开提问

在培养学生主动提问能力的过程中，教师同样要非常注重教学情境的创设，因为学生在良好的情境的刺激之下，其会不自主地产生想要发问的冲动。如果教师能够根据课堂教学内容来设置有效的教学情境，学生势必会顺着教师的思路而表达出心中的疑问。

在这方面教师首先要注重教学情境与教材内容的相关联性，让学生在感受教学情境的同时立刻就会联想到即将要学习的课程知识内容，并且教师在设置情境的时候要注意适当的“留白”，给与学生思维主动性发挥的空间，引导学生进行提问。这样在潜移默化之中学生的提问也会越来越抓住课堂教学内容的重点，从而也不断地提高自身的主动提问能力。

在教学情境创设方面教师也可以采用生活化的教学情境，因为数学本就是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，学生对于生活中的数学知识并不陌生，这些都是教师开展课堂教学良好地基础。另外学生在自己所熟知的内容的引导之下能够更快的进入情境，更好地理解教师的教学思路，从而结合自身在生活中的数学知识经验提出更具内在价值的课堂问题，从而让学生课内知识的获取过程更为真实。

三、合理运用教学评价，注重学生提问能力的培养

主动提问不仅仅需要学生的积极性和主动性作为保证，同时也需要一定的能力作为支持。课堂时间相对有限，在教师的引导之下能够进行提问的时间更是少之又少，因此课堂提问应该讲求精度和质量。对于这方面教师就要注重培养学生的提问能力，以能力作为保障来确保学生所提出的问题的质量。

在这方面教师可以有效地运用教学评价，在培养学生提问能力的过程中，教师要注重对于学生提问的精准性、内容的质量给予评价，让学生能够不断地注意提高自身提问的水平和质量。而且教师也要注重评价学生的课堂思维过程，因为学生的提问都是源于其思维活动，思维活动的正确性必然会有效地保证提问的准确性。笔者为此在教学过程中非常注重分析学生的思维历程，让学生能够更加清晰地看到自己的思维发展，从而更好地把握思维结果。

四、加强课堂引导，培养学生良好的心理素质

培养学生的主动提问能力光是培养意识和能力并不能够真正有效地促进学生主动提问能力的提高。还需要培养学生良好的心理素质和学习品质，很多学生由于性格的原因，在课堂上虽然有很多的疑问想要表达，但是怕提问不对而受到教师和其他同学的嘲笑。并且数学知识的复杂性和逻辑性都很强，很多学生虽然满腹疑问，但是学生由于心理素质不是很好导致学生在课堂上总是较为紧张，一时之间不知如何凝练自己的疑问。对于这种情况教师就要有意识地培养学生良好的心理素质，对于学生的课堂提问首先要给予充分的肯定，然后再认真仔细地回答学生的提问，对学生进行正确的点拨和