小学语文教学语言特点新探孙红霞.docx

?

?

小学语文教学语言特点新探孙红霞

?

?

摘要：小学语文教师应在教学活动中科学规范地运用语言，尽量设计生动、活泼的教学活动，调动学生的积极性；同时，注意语言的幽默及情感，使学生的情感高潮随着教师的讲解而心绪变动，从而更加投入地进行语文学习，提高语文学习成绩。

关键词：小学语文教学语言特点幽默风趣

随着汉语在世界地位的提高，语文的学习变得尤为重要。如果要想通过语文学习提升学生自身的文学积淀与文化素养，这在很大程度上与教师的引导息息相关，教师的教学风格及课堂教学的语言特点会影响学生对知识的接受程度、学习效率，加之小学生的智力开发尚处于初级阶段，在小学的学习质量直接影响日后的学习能力，所以小学语文教师应树立强烈的责任意识，通过改进自身的教学水平和教学风格，正确引领学生的学习活动，在提升教学质量的同时也为学生日后能力的培养打下良好的基础。而目前在小学语文教学中最大的一个问题就是教师的教学活动过于刻板和僵化，语文教师只是单向地向学生传授既定的知识，尤其是拼音及生字的学习，过于枯燥，加之学生刚刚正式接触拼音和字词，枯燥的教学在一定程度上会让学生认为语文学习太过无聊和困难，对于花了很长时间都记不下来的学生，教师也只是让他们死记硬背，此种教学风格无疑会对学生的学习积极性造成负面影响。

除此之外，由于小学语文的教学任务相对初中和高中而言较轻，教师需要准备的教学活动也相对较少，通常只是一次性将学生要学习的知识灌输给他们，缺乏因材施教及循序渐进的教学理念。那么在小学语文教学中，教师应如何有效运用语言呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：

一、科学规范地使用语言，易于学生理解

教师在教学过程中应科学规范使用语言，并合理安排教学活动，以保证学生更为深刻地理解知识。教师的教案设计也必须科学，才能有序地进行课堂的教学活动。同时，小学语文的学习是为今后的语文学习及日常的交流沟通打基础的环节，尤其是拼音、声调及读音的学习更加强调准确性和规范性，只有教师的表达能力更加规范，才能引领学生在学习过程中对知识掌握的规范性。因此，在小学语文教学中，如何践行科学的课程安排，如何更加规范地向学生展示知识应该是学校及教师始终关注的焦点问题。小学的学习过程甚至会影响学生日后的学习，所以教师和学校就更加不能对学生的教学活动安排过于随意。在小学语文教学过程中，读音、词汇及语法等部分的教学活动更应注重规范性，以正确的读音与学生进行交流，以通俗易懂的描述让学生理解语法问题，在课堂教学中要尽量符合语言的规范表达，发音准确并清晰，语调平和、自然，使学生能够更加有效的理解，从而很好地运用。

二、设计生动活泼的教学活动，引用学生易于理解的生活例子

语文是一门与实际生活联系比较严密的学科，教师在设计的过程中应尽量生动活泼，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。教学设计必须贴近实际生活，在课堂教学中多引入一些学生容易理解和接受的例子。例如，教师在课堂学习中运用计算机辅助教学，通过PPT向学生展现较为真实的学习环境。又如，教师讲到瀑布的时候，展示有关瀑布的图片或视频资料，让学生对瀑布有更为直观的印象。同时，教师在教学过程中也要注意语音、语调的调节，尽量运用简单易懂的词语及语法，尽量使表达更加有趣和生动，进而激发学生的学习兴趣。

三、调节教学风格，以情感人，引发学生的情感共鸣

小学生正处于智力开发的初级阶段，对于知识量的接受程度相对较弱，所以在实际教学活动中不能一次性灌输，而应分阶段、分难度循序渐进地进行教学活动，而且在逐步灌输的过程中辅之以生动的语言表达，这样既符合新时期语文教学的要求，也可以逐渐培养学生的形象思维能力，使得学生对语文课文的学习更加深入。与此同时，任何学习如果没有感情的投入，那么学习的过程一定会非常枯燥和痛苦。尤其是在语文教学中，如果缺乏感情的投入，那么语文的教学目的就难以实现，而且难以培养学生深厚的文化底蕴。因此，在小学语文教学中，教师要善于引导学生在学习过程中的感情投入，并且通过调节自身的教学风格把课文中的各种情绪准确传达给学生，触动学生的心绪，引发学生的情感共鸣。

四、教学语言增强幽默、风趣感，为学生创建一个轻松的学习环境

小学语文教学一定要有浓厚的趣味性，才能真正激发学生的积极性。教师在教学过程中也要注重分析不同学生的性格及趣味点，在合适的时间对不同学生进行差异化提问，以便引导学生答题的主动性和趣味性，从而以幽默、诙谐的教学风格活跃整个课堂的教学氛围。同时，教学内容设计得更加具有趣味性在一定程度上也会相对减轻教师的教学压力。除此之外，较为优秀的语文教师，其教学活动的语言表达通常具有艺术性，不仅声音洪亮、发音清晰、生动幽默、情感丰富，而且语言表达也具有引导性，能充分激发学生的情感高潮，并随着教师的讲解而心绪变动。

Reference

[1]董建红小学语文教学语言特点