初中英语口语教学初探.docx

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初中英语口语教学初探

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近几年随着经济的发展以及困际交流的进步深入，人们对英语口语能力表现出前所未有的重视。因此，如何提高学生英语口语的表达能力以应对社会的需求是英语教学中首要解决的问题。初中阶段是语言学习的一个比较重要的时期，由于口语教学的滞后使得大多数学生达不到能进行口头交流的水平，严重影响了学生的学习积极性。因此在初屮阶段正视口语教学是极为必要的，在此时为学生们打下一个坚实基础，将使其终身受益。

一、鼓励初中学生开口说英语

说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），更要教给学生语用技能（听、说、读、写）。语言学家佛伦奇认为：说是基础，其他的能力（听，读，写）都是靠说建立起来的。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动，让学生在用中学，在初中英语口语教学中，为了鼓励学生大胆说讲英语，从而增强学生的口语交际能力，教师应该在教学中坚持尽量用英语跟学生进行口语交流。比如，学习了简单的交际用语后，教师早上上课前要求学生用英语问好：“Goodmorning，Teacher！”迟到时先问：“MayIcomein？”打扰别人要说：“Excuseme.”等等。让学生先由简单的对话开始，慢慢习惯用英语交流，从而提高自身英语口语能力。而在学生运用英语的过程中，即使有时发音不准或者表达不够流畅时，教师应委婉地帮助其纠正，并给予积极鼓励。这样，才能有效增强学生的自信心，从而让他们大胆说英语，最终提高口语交际能力。

二、课堂教学英语化

在英语课堂教学中，许多教师为了让学生充分掌握知识点，仍然采用以汉语授课的方法。这样的教学方法虽然能够顺利让学生明白教师的意思，但是却不能促进学生英语交际能力的发展。汉语是我们的母语，本来我们就缺乏英语学习的环境。课堂作为学生学习英语的主要场所，教师要充分发挥出课堂教学的作用，为学生创设英语化的课堂教学。只有在具体的语言环境当中，学生们才会更加容易地学习语言。环境对学生英语学习的发展具有重要的作用。因此，在课堂教学时，教师要转变传统的教学方法，注重使用英语进行课堂教学。在开始的课堂教学时，教师可以从简单的语句开始，例如：“Openyourbooks＼Sitdown，please＼Readafterme＼pleaseLookattheblackboard”等等，通过这些语句的使用，让学生受到英语的熏陶。可能在开始的时候有些学生不能明白教师的意思，教师可以借助于相应的表情、动作等让学生理解，经过反复的使用学生们渐渐听懂了教师的意思，对英语课堂教学也逐渐习惯和适应。在进行课堂教学时，除了教师要使用英语进行教学以外，还要让学生使用英语进行交流以及问题的回答。让学生在课堂上多运用所学习的英语，逐渐掌握使用技巧，并且教师多给予鼓励，让学生逐渐对英语交流产生兴趣。通过英语化的课堂教学，学生们对英语交流的兴趣越来越浓，他们在平时都习惯使用英语进行简单的交流，通过长期的练习和积累，学生的英语交际能力都有了不同程度的提高。

三、多维度提升学生的口语能力

在初中英语学习中，“说”以“听”为基础，因此为了提高学生的口语运用能力，教师需采取合理的措施，为学生创造更多练习英语听力的机会，例如教学生唱英文歌曲、播放英语电影等，旨在对学生的英语语感进行有效培养，并依靠反复而系统的训练，使学生的听力水平以及语言运用能力都得到提升。在英语口语训练过程中，足够的词汇积累是极其重要的。倘若未能对口语技巧以及必要的实用句型进行充分把握的话，那么在口语训练的过程中，学生就会表现得手足无措，即找不到合适而准确的词汇来表达自己的想法。因此，教师需引导学生进行广泛阅读，将课内阅读和课外阅读结合起来，多读多记。另外，在口语教学过程中，教师还可引导学生将好的英语句型以及词汇积累起来，建立起系统而完善的知识体系。例如，我常常选取合适的口语对话来对学生进行训练，并在课堂上为学生播放经典的英语电影片段。运用这一方法，学生学习英语的积极性就会得到有效提高。

四、运用多种口语教学方式

要提高学生的口语表达能力，英语教师要潜心研究教法，运用多种教学方式来激发学生的参与热情：（1）朗读是最基本的训练口语的方法，让学生在课堂上大声地朗读课文，使学生形成基本的英语语感。（2）模仿录音、背诵课文或者英语游戏等各种教学方式也可以很好地训练学生的口语能力。模仿录音就是教师选取一些适合学生听讲的英语材料或者课文录音在班内播放，让学生进行认真的倾听之后反复地模仿练习，通过不断