初中综合实践活动《业体验及其他活动 2.策划校园文化活动》优质课教案_9.pdfVIP

综合实践课程《第二节——仪表礼仪》设计方案

主题内容说明

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不

稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。孩子从小养成良好的仪容仪表习惯，有利于青春

期的心理健康，有利于专心学好各科知识，不易于被社会上流行的时尚所诱惑而痴迷忘返，

更重要的是，还可以培养孩子的自尊、自爱、简约、利索等人格品质。

为了进一步提高学生的文明素养，我校特针对中学生的身心特点开发校本课程《礼仪教

育》，开展“三入三即三省”“24中学生范儿”等一系列活动，对刚刚进入中学的七年级

学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪规范，提高学生的综合素质，致力于打造

出一个文明、和谐的美丽校园。

适用年级七年级

课时安排一课时

主题目标

1、通过对《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》中关于仪容仪表相关规定的学习，

使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。

2、以此次学习为契机，结合学校开展的“三入三即三省”“24中学生范儿”系列活动，引

导学生反思班级、校园里存在的问题行为，对不符合中学生身份的仪容仪表进行自查自纠。

3、促使同学人人注重仪容仪表，树立正确的价值观及审美情趣，提高学生的综合素质，共

同打造文明、和谐的美丽校园。

主题重点

引导学生反思班级、校园里存在的问题行为，使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。

主题难点

促使同学人人注重仪容仪表，树立正确的价值观及审美情趣，提高学生的综合素质，共

同打造文明、和谐的美丽校园。

活动准备

1、学生搜集仪容仪表资料，整理班级不文明的行为；

2、准备仪容仪表节目。

实施方案

一、导入

中国有“文质彬彬，而后君子”的古训，仪容仪表是个人涵养的外在表现。在与人交

际的过程中，这是一张没有文字却形象生动的名片。整洁的衣冠给人以舒服的感觉，而好

的第一印象往往是至关重要的。作为一名中学生，良好的精神风貌更是必不可少，要体现

出欣欣向荣的生机，展现青春特有的朝气。

同学们,你们知道什么是仪容仪表吗?

二、了解仪容仪表的含义及重要性

1、什么是仪容仪表？

多媒体出示（仪容仪表的含义：仪容主要是指人的容貌,仪表即指人的外表,它包括容貌、

姿态、服饰、风度、个人卫生等。）

2、网上流传了很久的一段视频也许能给我们带来一些启示，请观看视频。

（多媒体播放视频：街头实验：同一个小女孩换上不同衣服，面临了不同的人生。）

3、小组讨论：仪容仪表重要吗？有什么重要性？

学生交流反馈

4、明确仪容仪表的重要意义：

一个人的仪表不但可以体现其文化修养,也可以反映其审美情趣。穿着得体,不仅赢得他

人的信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提高与人交往的能力。相反,穿着不当,举止不雅,

往往会降低自己的身份,损害自己的形象。

中学生的仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点,达到仪表美与心灵美的高

度统一。

三、明确中学生仪容仪表的要求并付诸行动

1、中学生作为发展中的人，在发展自身的各种素质的同时，必然会面对如何装扮自己，使

自己外表形象既体现中学生高尚的审美情趣和健康的人格，又展现自身的良好的精神风貌和

文化素养的问题。那么，中学生到底应该具备怎样的外表形象呢？请看中学生仪容仪表要求

和细则。

（多媒体出示中学生仪容仪表要求和细则）

2、想一想我们身边存在哪些不合理现象？请看有侯雨桐、郭林洪等同学带来的小品

2、小组讨论：我们班里都有哪些不符合中学生身份的仪容仪表？

小组讨论后每组推举代表回答

3、反思：作为中学生，应该有怎样的仪容仪表？

学生反馈

4、领略伟人风采，向伟人学习。（出示周总理图片）

仪容仪表所展现的不仅仅是眼睛可以看到的外貌，更重要的是精神风貌。

我们敬爱的周总理在南开学校读书的时候，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格言，“面必净、

发必理、衣必整、钮必扣、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜

静宜庄”周总理给我们展现的就是干练、庄重而又富有生机的精神风貌。

周总理之所以能够成为我们最敬爱的总理，和他在成长中对自己的点点滴滴的严格要求

是分不开的。我们中学生是成长中的花季少年，我们要改变懒散、随便的行为举止，做到“站

如松、立如钟、行如风”，呈现出充满朝气的精神风貌。

3、小组讨论：如何理解个性的张扬？张扬个性和规范仪容仪表矛盾么，为什么？

（学生发言表达自己的看法）

四、理解什么才是真正的美？