5.20. 大脑的开发与利用训练教学设计 - 2024-2025学年 五年级上册科学 苏教版.docx

5.20.大脑的开发与利用训练教学设计-2024-2025学年五年级上册科学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课选自苏教版五年级上册科学第5单元“人体奥秘”的第20课《大脑的开发与利用训练》。主要教学内容有：1、了解大脑的基本结构和功能；2、学习如何通过日常活动开发和利用大脑；3、培养学生的观察、思考和动手实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于人体的基础知识，对神经系统有了初步的了解。本节课将在这个基础上，进一步引导学生深入探究大脑的结构和功能，并通过实践活动，让学生学会如何开发和利用大脑。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习大脑的基本结构和功能，学生能够培养观察、思考和动手实践的能力，提高科学探究素养。在学习如何开发和利用大脑的过程中，学生需要运用已有的知识和方法，通过分析、综合、抽象和概括等科学思维过程，形成对大脑功能的理解。同时，学生还能在实践中培养合作、交流和批判性思维，提升科学态度素养。总之，本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度，使他们在探究大脑奥秘的过程中全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：enteringtheknowledgethatstudentshavealreadymastered:学生在前期的科学课程中已经学习了人体基础知识，对神经系统有了初步的了解，能够理解大脑对人体的重要性。大部分学生具备基本的观察和实验能力，能够通过观察模型和参与实验来加深对大脑结构与功能的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：enteringtheanalysisofstudentsinterests,abilities,andlearningstyles:学生们普遍对探索人体奥秘感兴趣，尤其是大脑这一神秘而重要的器官。在学习能力上，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的科学推理。在学习风格上，学生们偏向于通过动手实践和小组讨论来学习，希望能够亲身体验和探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：enteringthepotentialdifficultiesandchallengesthatstudentsmayencounter:在学习大脑结构和功能时，学生可能会对复杂的神经元结构和大脑功能的理解存在困难。此外，对于如何开发和利用大脑的方法，学生可能需要更多的实践和指导。在小组讨论和实验过程中，部分学生可能会表现出较低的参与度和沟通技巧，需要教师的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍大脑的基本结构和功能，为学生提供系统的知识；讨论法用于引导学生交流大脑开发的方法，激发学生的思考；实验法用于让学生亲身体验大脑的功能，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为引导学生积极参与和互动，将设计以下教学活动：a.学生分组进行大脑模型制作，培养合作精神；b.组织小组讨论，让学生分享大脑开发的方法，互相学习；c.进行大脑功能实验，如记忆力测试，培养学生的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、大脑模型和实验器材等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示大脑的结构和功能，有助于学生直观理解；大脑模型和实验器材则让学生在动手实践中更好地认识大脑。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大脑的基本结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大脑的基本结构和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大脑的基本结构和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大脑功能实验的案例，引出大脑的开发