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构建以学科竞赛为驱动的英语实践教学模式的探索研究

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摘?要：学科竞赛是大学生综合运用所学专业知识解决实际问题，实现理论向实践转化的重要平台，是提高大学生创新能力的主要载体之一，是创新型人才培养的一种有效途径。建设以学科竞赛为驱动的英语实践教学模式，将进一步深化英语教学改革、提高学生的创新能力、建立健全竞赛管理规章与配套机制。

关键词：学科竞赛;英语实践教学模式;探索

Abstract：Academiccompetitionisofgreatsignifcationtocultivatecollegestudentscapabilitiesforsolvingproblemsandinnovation.EnglishAcademiccompetitionsofferagreatplatformtodeepenCollegeEnglishteachingreformsandimprovetherelatedmanagementsandregulations.

Keywords：Academiccompetition;Englishpractice

一、绪论

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：深化教学改革，加强实训实践能力培养，大力培养学生创新精神、创业意识和创新创业实践能力。2020年2月22日，中国高等教育学会发布“2015—2019年全国普通高校学科竞赛排行榜”及“全国普通高校教师教学竞赛分析报告（2012—2019）”，学科竞赛对于人才培养的意义和作用再一次引发了教育界的广泛关注。

大学生英语学科竞赛是指在课堂教学的基础上，通过竞赛的形式多方位考查大学生的语言综合素质和听说读写译专业能力的系列化课外实践活动。目前，英语学科竞赛涵盖全国大学生英语竞赛、英语演讲大赛、英语写作大赛、英语阅读大赛、英语辩论大赛与翻译（口笔译）大赛、跨文化能力大赛等。从赛事层级来看，基本上形成了校市初选赛、省区复赛、全国总决赛三级赛事平台。就其主办单位来看，有国家级（教育部）教学指导委员会、国家级行业协会和学会、省级教育部门、省级学会和企事业单位等举办的各类竞赛。

随着英语学科竞赛的逐步展开，各高校纷纷反思传统英语实践教学模式的不足与单一性，开始着手思考将英语学科竞赛引入日常英语教学活动，尤其是实践教学环节，并使之常态化，使之成为改革实践教学模式、创新人才培养方式的重要途径，从而提高人才培养的质量与社会适应能力。

二、目前英语实践教学存在的问题

从当前高校英语实践教学的现状看，由于长期以来受着传统教学模式的影响，存在不少问题。

（1）高校在实践教学环节上仍存在着不同程度的重理论、轻实践、教师不愿从事实践教学、学校对实践教学的经费投入不足等诸多问题。而传统的英语实践教学仅包括课内操练、课外作业、专业活动实践、专业实习和毕业论文等活动。在这种教育理念、培养模式、实践教学体系下培养出的学生，最突出的问题就是学生动手能力差，实践能力薄弱，不能适应社会的实际发展需要。

（2）在学科竞赛的组织实施过程中也存在不少问题。比如，不少参赛队伍应时应事而建，无延续性与梯队性，比赛经验积累较少，赛前缺乏系统培训;指导教师大多随机选取、指定，缺乏相对稳定、有实战经验的指导教师来提供实质的指导;校内选拔赛举办力量单一，绝大多数英语学科竞赛由外文学院及其社团组织开展，学校有关部门与其他学生所在学院在宣传动员、竞赛组织与经费投入等方面的参与力度和实际支持较少;此外，学校与学院层面缺乏相应的指导教师激励机制与保障机制。

因此，构建起以外语应用能力培养为目标的高校英语实践教学模式，大力加强基于学科竞赛的英语实践教学模式建设，通过建立健全的竞赛管理规章与配套机制来提升指导教师热情、最大限度地发挥竞赛的指导作用，从而培养高水平的外语人才。

三、构建以学科竞赛为基础的英语实践教学模式

英语学科竞赛目前通常以英语演讲、阅读、写作、辩论以及英汉互译比赛的形式进行，因此对于基于学科竞赛的英语实践教学的研究往往依托演讲、写作、辩论与口笔译等具体表现形式来探索如何提升相应的语言运用能力，从而提升外语人才的质量。因此作者认为从以下几点来构建以学科竞赛为基础的英语实践教学模式：

（1）树立以语言输入为基础、以语言输出为驱动，以学科竞赛为依托、以运用能力为目标的指导思想。“以输入为基础，输出为驱动”教学理念的理论基础是美国语言学家Krashen提出的“输入假设”理论和Swain的“输出假说”理论。而文秋芳認为，“输出驱动假设”中的输出比输入对外语能力发展的驱动力更大。在语言技能中，“听说读写译”中的“听”和“读”是隐形化的语言学习目标，而“说”“写”和“译”则是学生在英语语言