6~9的加、减法第1课时 6和7的加、减法 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第二单元6～10的认识和加、减法

2.6～9的加、减法

第1课时6和7的加、减法

【教学内容】

教材第44页相关内容。

【教学目标】

1.经历根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的探索过

程，感受两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。

2.通过“摆一摆、填一填”，理解“一图四式”，初步体会加减法

之间的关系。

3.掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。

【重点难点】

重点：掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。

难点：感受算式与图的联系，初步体会加减法之间的关系。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：谁来说一说怎么填？

学生举手发言。

二、探究新知

1.看图列加法算式。【课件出示教材第44页例1第一幅图】

师：图上的两个学生在做什么？

预设1：他们正根据所摆的学具列算式呢！

预设2：女生列的算式是5＋1＝6，男生列的算式是1＋5＝6。

师：为什么同一幅图两人列出的算式不同？

学生思考后交流：从女生的角度看，左边是5朵小红花，右边是

1朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花

合起来，用加法计算，列式为5＋1＝6；从男生的角度看，左边是1

朵小红花，右边是5朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、

右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为1＋5＝6。

师小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两个加

法算式就不同。

师：观察这两个算式，它们有什么相同和不同？

预设1：都有5、1、6这三个数。

预设2：这两个算式的得数都是6。

预设3：这两个算式中加号左右两个数的位置交换了。

师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？

引导学生小结：两个数相加时，调换两个数的位置得数是一样的；

根据一幅图可以列出两个加法算式。

师：这两个算式的得数都是“6”，“6”是怎么算出来的？

预设1：看图直接数出来的。

预设2：想分与合，5和1组成6,1和5组成6，所以5＋1＝6,1

＋5＝6。

2.看图列减法算式。【课件出示教材第44页例1第二幅图】

师：根据这幅图，你能列出什么样的算式呢？

引导学生从不同角度观察，列出两个减法算式：

6－1＝5

6－5＝1

师：你能说说这两个算式有什么相同和不同吗？

预设1：都有6、1、5这三个数。

预设2：都是用6去减的。

预设3：第一个算式是用6减去1，结果是5；第二个算式是用6

减去5，结果是1。

师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？

引导学生小结：同一幅图，由于观察角度不同，看到的去掉的部

分就不同，所以剩下的部分也不同，因此可以列出两个减法算式；减

法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

师：这两个算式的得数“5”“1”是怎么算出来的？

预设1：看图得出来的。

预设2：想6的分与合，6可以分成1和5，所以6－1＝5，6－1

＝5。

3.探究“一图四式”。

（1）初步体会“一图四式”。【课件出示教材第44页小花图】

师：观察这幅图，你能列出哪些算式？

学生从不同角度观察，列出了两个加法算式和两个减法算式：

4＋2＝66－2＝4

2＋4＝66－4＝2

教师根据学生回答小结：根据一幅图一般可以列出两个加法算式

和两个减法算式。

师：这些算式的结果你是怎么算出来的？

预设1：看图数出来的。

预设2：因为6可以分成4和2，所以就有4＋2＝6，2＋4＝6，

6－2＝4，6－