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初中数学课堂教学中如何进行分层教学
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摘要:现如今人们越来越注重教学方式的改变,想通过此种方式来提高教学质量和课堂效率,而如今提出的分层教学方式,我认为是一个非常好的教学方式,因为它可以针对不同程度的学生采取不同的教学方式,这样不仅可以节省教学时间,还可以让教学质量达到最大化,也可以让学生清楚的认识到自己的学习程度。通过分层教学方式的应用,可以促进班级内各个层次学生不同程度的进步,从而使班集体各方面的综合能力都能够有所提高,达到高效教学的目的。
关键词:初中数学;课堂教学;分层教学
一、初中数学的特点及初中生的特点
1.初中数学相对于小学数学来说,难度已经上升了一个层次,不只是像小学时那种简单的代数问题,或者几何问题,初中数学还有较为复杂的立体图形、方程未知数之类的问题,这类问题都比较抽象,有的学生会非常不好理解,这就需要老师采取应对措施,帮助学生更好的理解这方面的问题,这个时候分层教学对学生们来说就是一种很好学习的方式,对老师来说也是一种很好的教学方式。
初中生的年纪大多数都在十三岁到十五岁左右,这个年龄段的孩子非常不好管理,正处于叛逆的时期,并且这个年龄段的学生大多数自尊心都比较重,很多时候有的问题不会也不愿意告诉老师,会觉得很不好意思,而且对于这个年龄段的孩子,老师如果某些事情上处理的方法不当,会让学生产生厌学的情绪,所以老师在这个时候需要注意自己的教学方式和对待学生的态度。
二、课堂教学
2.现如今有许许多多的课堂教学方式,但之前那种老套、单一、无聊的学习方式已经过时了,在这个崭新时代,这个信息飞速发展的时代,我们要有新的教学方式去对待不同的学生,利用好多媒体这方面的资源,可以让教学更好的进行,只有这样不断改进,我们的教学质量才会越来越高,课堂效率也会越来越高。课堂教学对于每一位老师来说都是一件任重而道远的事情。因为身为一个老师,不仅要在课堂上教会他们知识,还需要在平常对他们耳濡目染,让他们做一个有思想、有抱负的正直青年,而如今提出的分层教学这个方式,对于学生来说,我认为是非常友好的。
分层教学的实施,还需要老师全方面的了解学生各方面的能力,通过随堂的一些小测试,和平时作业的完成情况,还有课上的问答情况来评判出学生的学习能力,按照学习能力的不同来分成多个小组,一般一个小组为四个人,并且每个小组内都要有学习能力强的,和学习能力较弱的学生,这样可以让他们进行优劣互补,便于共同进步,按照不同的进度教授给学生们知识,这样孩子们接收知识的效率最高,我们还要学会尊重学生的想法,让学生做课堂的主导者、让学生充分地参与进课堂,而不是老师一味的讲授知识,学生一味的接受,这样的满堂灌的教学方式是非常不提倡的,这样只会事倍功半。
三、分层教学
3.最新提出的分层教学方式,我认为是非常可取的。因为学生们从小生活环境、和学习能力都有一定程度的不同,所以不可能每一个人学习能力都一样。但老师只有一个,学生的接授能力不同,这时候就体现到了分层教学的优势,它可以针对不同层次的学生,采取不同进度的教学方式,不仅可以让学生更好的去学习,还可以让学生更有效率的学习。比如:老师提问的时候也可以进行分层提问,对那些学习成绩比较好的学生,上课的时候可以提问一些相对来说有点难的问题,这样对她们也是一种挑战,而对于那些学习成绩不好的学生,我们也不能放弃他们,可以对他们提问一些相对来说较为简单的问题,学生回答出来的时候会有一种自豪感,这样不仅可以让他们变得越来越有自信,还可以让他们对学习产生兴趣,对他们来说也是一种变相鼓励,他们也会用行动对老师做出应答。
对于班级内大多数的共性问题,老师可以进行统一的讲解,但对于一些仍然不达标的同学,老师就可以采取补救措施,逐个击破,掌握学生的问题所在,对个别学生进行一对一的辅导,争取达到每个知识点人人都会的程度,不拖欠问题,及时解决,这样的双重保证对学生的学习来说无疑是一个非常好的方式,帮助他们弄懂每一个问题,这也是分层教学优势的体现,这样就是说明老师没有放弃任何一位学生,这对学生来说也是一种鼓励,可以让学生更加进取、积极的参与到课堂学习里面,从而提高班内的整体学习效率。
4结束语
时代不断在发展,我们也要不断进步,才能追上时代的脚步,不被社会所淘汰,如今分层教学的模式已经逐渐成型,每个教学方式都有自己的优势,但分层教学对这个年纪的孩子来说无疑是最好的,可以根据他们能力的不同采取不同的应对措施、讲授不同难度的课程、布置不同程度的作业,一来可以减轻学生们的学习压力。二来这种不放弃任何一位学生的精神,还可以鼓励学生让他们对自己产生信心,以此来更好地去学习。
参考文献
[1]张金玲.初中数学课堂教学中如何进行分层教学[J].学周刊,2019(23):68-68.
[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教
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