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文化自信融入高职学院学生培养的研究

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[摘要]文化自信就其实质而言，是一种价值观自信。职业院校作为高等教育的重要组成部分，不仅是传授科学知识和技术技能的场所，更是培育健全人格，培养高素质应用型技术人才的地方。职院教育的根本任务是育人，关键在于培育青少年的文化自信和价值认同。进入新时代，职院要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断拓展教育内容，深化教学路径创新，努力将文化自信融入高职学院学生培养。

[关键词]文化自信;高职;学生

[]G715????????????????????[文献标志码]?A?????????????????????[]?2096-0603（2018）36-0054-02

文化由人所创造、为人所特有，其内容和形式是不断传承和发展的，但价值追求自始至终都是文化的核心与灵魂。文化深受意识形态的影响，不管文化的内容和形式如何发展，其体现的价值追求仍是稳定而具体的。文化自信就其实质而言，是一个国家、一个政党对自身的文化价值充分肯定并积极践行，同时对自身文化的不断发展持有的坚定信心[1]。一个国家和民族的文化是否表现出朝气蓬勃的生命力，即表现为具有博大精深的内涵、深厚根基，更体现在这种文化能够在世界文化发展的格局中自成体系，具有较大的影响力[2]。我们的传统文化不仅博大精深、源远流长，而且在发展过程中求同存异，兼收并蓄。同时，各具特色的民族文化，也为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。

一、文化自信融入学生培养的现状分析

（一）医卫类高职院校学生思想不成熟

近年来，一些西方消极的思想文化传入中国。这对于世界观、人生观、价值观还未成型的高职学院青年学生来说，产生了极坏的影响。相当多的学生经过老师的积极引导后，对“三观”产生了一定的正确理解，但仍有一小部分青年学生经常有意无意逃避思想政治教育，忽视了自信心特别是文化自信的重要作用和意义。一段时间以来，就出现了部分职业院校学生在对价值观特别是自信心的培育方面存在薄弱环节，从而导致学生很难全面、科学地理解和实践。

（二）医卫类高职院校往往重理论而轻实践

高职学院在学生自信心培养方面，常常存在重视理论讲授而轻实践学习的问题，同时那些青年学生比较关注的社会敏感问题以及他们在学习生活中遇到的实际困难又经常被忽视;高职学院在学生自信心培养的社会实践方面常常存在应付检查的情况，这些都十分不利于对学生价值观的培养。此外，很多高职学院不论在青年学生价值观培养的参与范围，还是价值观实践的具体内容，都存在一定程度走形式的现象。因此，没能有效发挥出实践在学生自信心培养与塑造方面的积极作用，影响了价值观实践教育活动特别是自信心培养的质量，同时也挫伤了部分医学生的主动性和积极性，从而导致了部分学生在自信心的理论与实践方面严重脱节，难以统一。

二、文化自信融入学生培养的重要意义

高职院校作为中国优秀文化传承的主要家园之一，在继承和发扬中华优秀传统文化方面起着相当重要的作用，这既是职业院校的重要任务，更是社会和国家对育人的需求。“以文化育人”的形式，既可以通过文化来影响、感化学生，培养他们正确的“三观”，还能通过不断地创新，把我国优秀的传统文化一代接一代地传承下去。

三、文化自信融入学生培养的基本思路和方法

（一）提高认知水平

职业院校学生能正确认知文化自信的含义是融入学生培养的前提和基础。当前较普遍的情形是，职业院校的学生对价值观及文化自信的重要性关注度不够、认知程度不高。肤浅地认为文化自信培不培育与自己关系不大。针对这种现象，职业院校必须不断提高老师及学生的认知水平，不断消除自信心培养的认知误区，才能完成职业院校立德树人的培养目标。

（二）加强思政理论课建设

作为对青年学生进行思政教育的主阵地，职业院校的思政理论课承载着为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的神圣使命，其主要任务之一就是对青年大学生进行自信心的教育。职业院校思政理论课首先要把自信心教育尤其是文化自信作为首要内容，深入理解其内涵，深入分析其反映的包容、时代以及民族精神，细细品味其所体现出的中华民族无形的文化自觉与文化自信，进一步通过形式多样的学习加深青年学生对基础理论的理解，不断强化青年学生对价值观、自信心的认同，进而内化为自己的信念、理想[3]。

（三）加强学生党建工作

长沙卫职院创新了符合职业学校学生自身特点的党建工作“三五”模式。（1）创新了青年学生培养模式，做到了“五统一”。即统一对象，学生全员参加教育活动;统一教材，挑选适合职业院校青年学生身心发展的教材;统一安排，融入职业学院人才培养方案;统一教师，请校内外资深专家担任授课老师;统一评价，全员采取综合考评。（2）渠道的创新，开展了“五跟进”。让学生党建工作融入班级、社团、网络、社区、实习单位的活动中。（3）综合评价的创新，