《摸球游戏》(说课稿)北师大版五年级上册数学.docVIP

2024年

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《摸球游戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《摸球游戏》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。

一、说教材分析

首先我来谈一谈对教材的理解

《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》的第三课时。本课是在学生已经初步感知事件发生的确定性和不确定性的基础上，进一步探讨事件发生的可能性大小及其与数量的关系。通过摸球游戏这一实践活动，学生将亲身体验并理解概率的基本概念，为后续学习复杂的概率知识打下基础。

二、说学情分析

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，且已经具备了一定的学习能力和生活经验。他们对生活中的一些常见现象能够进行初步的分析和判断，但对于概率这一较为抽象的概念，还需要通过具体的实践活动来加深理解。

学生在前期的学习中，已经初步感知了事件发生的确定性和不确定性，能够用简单的词语来描述事件发生的可能性。此外，他们还掌握了一些基本的数学知识和运算技能，为学习概率知识提供了必要的基础。

此外，五年级的学生求知欲强，善于思考，能够在老师的引导下，结合已有的知识和生活经验，解决实际问题。但将不确定现象从生活中抽象出来，学生仍然会感到有些陌生，因此需要老师创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围。

三、说教学目标及重难点

基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：

1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小。

2、能用分数表示可能性的大小，培养学生进行合理推断的能力。

3、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。

其中学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性为教学重、难点。

四、说教法与学法

陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。

在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。

好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。

五、说教学过程

接下来，我重点说说我的教学过程：??

、创设情境，引出问题

新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型。因此，在上课伊始我设计了一个摸球游戏：三个纸盒里面都装有2个球（第一盒全是黄球、第二盒全是白球、第三盒一个黄球一个白球）请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。要求台下学生先猜测谁会赢，然后做好记录。游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜测结果的对比中自然的引出用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，指出我们这节课就继续研究事件发生的“可能性”。在轻松愉快的游戏活动中使学生迅速地进入数学课堂，既活跃了气氛，又消除了学生的紧张。

（二）探究算法，理解算理。

1、本环节里改变盒子里黄球、白球的数量，变为9个白球、1个黄球。请学生猜猜看，摸出其中的一个球，是摸中黄球的次数多，还是摸中白球的次数多?请学生思考并回答问题，并将自己的想法记录在题卡中。

2、接下来继续引导学生：想不想自己摸球来验证猜测?在得到学生的肯定回答后，大家轮流摸球，每人在自己题卡的表格上记录结果，然后把球放回再摸。为了统计时方便，白球用“∨”表示，黄球用“○”表示。

3、在摸球活动结束后，让学生通过观察、整理记录的数据，完成表格下面的“填一填”。然后做汇报。并小组讨论一下通过玩这个游戏，能明白了什么道理？接下来请学生代表进行小结，我给予一定的补充，最后总结出：虽然有些事情的发生不能确定，但是可能性是有大有小的。

（对儿童来说，概率知识是很有吸引力的，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性有大有小。）

（三）、联系生活，练习巩固

1、成语里的数学：

十拿九稳百发百中智者千虑必有一失

用可能性的知识来解释这几个成语的含义。

2、游戏中的数学

王梦辰和费宇豪两名同学的赛前资料：

谁获胜的可能性大？为什么?

（四）、归纳总结，布置作业

谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。

【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】

说板书设计

本节课的板书我是这样设计的：

摸球游戏

2--------表示所要取球的数量6---------球的