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激励机制在小学学校管理的实践策略研究

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杨德较

摘要：在小学学校管理中，激励机制以它有效性、科学性、人文性的特点，引起了教师们的广泛关注。一方面，激励机制调动了教师的工作积极性，他们全心全意为了学生服务，基础教育事业的长期发展令人期待;另一方面，激励机制提高了常规管理的质量，拉近了师生之间的距离，在良好的氛围中组织形式多样的实践活动，促进小学生综合素质与综合能力的双向发展，这显得至关重要。本文主要总结了小学学校管理中激励机制有效的实践策略。

关键词：小学学校;管理工作;激励机制;实践策略;分析;研究

：G4：A：（2020）02-02-174

要想进一步提升学校管理水平，全面渗透素质教育理念，为了学生的健康成长做出很大貢献，学校领导者、广大教师就应从新的角度出发，探索科学的、有效的管理方法，寻找正确的、有价值的实践策略，始终坚持“与时俱进”这一原则，最终取得事半功倍的理想成效。激励机制，可谓是挖掘学生内在潜能、促进学生全面发展的最好手段之一，教师在合适时机内应用它，现代教育体系的完善、学校管理工作的推进都会变得异常顺利。

1.激励机制在小学学校管理中的内容

小学学校管理中激励机制的内容有：（1）激励机制下学校管理工作分配比较合理，按照管理教师的能力、水平落实工作分配，重点发挥出管理教师的优势，确保教师能够在适合自己的管理工作中体现个人价值，以免影响教师参与管理工作的积极性;（2）激励机制负责优化学校管理的环境，小学管理工作中实行激励机制，最先就要保证具备一定的福利条件，保障学校管理环境的优质性，激励机制中明确指出，要求学校改善内部条件，丰富的福利和优质的环境成为驱使教师参与管理工作的动力;（3）激励机制在小学学校管理中给予教师一定的积极性，设定了管理目标，促使教师按照目标落实管理工作，有目的的管理可以维护学校管理工作的秩序，提高管理的工作水平。

2.充分调动教师工作积极性

小学学校的管理者，充分利用激励机制，可以调动教师们不断进步、角色转换、优化管理的积极性，由“被动”过渡为“主动”，使各项教学活动的开展拥有最核心的动力。因为教师的教学态度影响着学生，决定着他们的学科成绩、认知水平、思维状况等，所以，设立激励机制，强化锻炼教师的教学能力，不断提升教师的育人水平，就直接关系到基础教育事业能否走向更大的成功，创造新的辉煌。比如，我们重点优化教师荣誉，并要求他们不断学习、不断扩大自身的协调能力，用自己渊博的知识促进学生知识体系的完善，平时工作多做努力，激励他们勇于创新。教师心态变了，教学管理的信心充足了，学生在优质平台上竞争学习、突破自我，未来，就有可能成为不可多得的建设人才。

3.不断提高教师的教学能力

大多数教师都认为小学的教學工作十分轻松，仅用三分之一的时间完成教学方案的优化设计就可以了，不用像中学阶段、高中阶段那样努力，也能促进学生综合素质的发展，主体优势的增强。但实际情况却不是如此，小学教师身上肩负着“教书育人”的光荣使命，他们付出更多的努力，培养孩子良好的行为习惯和端正的学习态度，对于孩子的一生而言都有重要的作用。这绝不是其他人可以完成的一项艰巨任务，只有自身不断进步，实现目标才有保障。学校特意设立激励机制，只要是想让教师们参与竞争、从中获益，慢慢缩短教师与教师之间的差距，从而平衡学校管理，创造新的育人环境。比如，教师在激励机制的影响下，时刻处于战斗状态，学生也会有样学样，认真学习、不断思考，各学科成绩的进步空间越来越大。再如，教师有计划性的提高了自己的教学能力、教学水平，在同行竞争中脱颖而出，学校给予他一定奖励，通过完善自我、挑战自我，这位教师一定会培育出更多高素质、全能型的栋梁之才，让小学教育始终向前，教学管理的效果随之优化。

4.必须促进学生的健康成长

教师在小学中是管理人物，主要的服务对象是学生。学校管理者总是希望学校建设永远最好，学生能力不断提高。通过活跃思想氛围，发挥教师指导作用，这一目标的顺利实现才有“保证”，激励机制设定的意义巨大，继续研究的价值很高。比如，学校领导不再给各位教师施加压力，而是通过“激励”，让教师们主动投入教学研究，更好的服务于全体学生。再如，学校领导及时的沟通教师，在心灵活动中协商出最好的激励措施，来调动学生主动学习的热情，让他们有实践的机会，探索的条件，并在良好的校园文化中真正实现身心健康成长。

5.激励机制在小学学校管理中的应用

本文結合小学学校管理的案例，例举激励机制在学校管理中的实践应用，提升学校管理的优质性。

5.1、正激励与负激励

激励机制中的正激励和负激励是指奖励与惩罚，赏罚分明是促进学校管理发展的关键，保障激励机制能够在学校管理中的合理运用。小学学校管理工作中的正激励与负激励有着不同的作用，正激励表示学校认可教师的作为，负激励能够发现教师管理中的不