戏剧影视表演专业声乐教学多元思维探索.docxVIP

?

?

戏剧影视表演专业声乐教学多元思维探索

?

?

温雅欣

【摘要】随着社会的不断发展以及经济技术的进步，近年来，在社会市场需求上，对于优秀人才的要求越来越高，在艺术教育方面也逐渐被人们所重视。然而戏剧表演作为艺术教育中的重要内容，在高校中开设了戏剧影视的鉴赏以及表演课程。目前，已经有两百多所大学院校在发展的过程中开设了戏剧影视的表演专业，能够在相关课程的进一步学习中逐渐增强现代大学生自身的艺术素养，让现代大学生足以全面发展。本文将对戏剧影视表演专业声乐教学多元思维做出分析和探讨，希望有助于当下我国在戏剧影视表演专业的发展，能够不断满足目前人才市场的需求。

【关键词】戏剧影视表演；声乐教学；多元思维；探索

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：11007-0125（2018）24-0169-02

在现代化的大学教育理念以及教学模式发生的剧烈改变的背景下，在开展影视教育课程中的健康审美方面的观点中，为了对学生自身的审美观点得以保证，可以在成长的过程中拥有一个完全属于自己的教育体验，就要和针对性地学科替代模式相互结合，开展综合性的教育，同时，还要对其审美能力和个人素质进行培养以及提升。在对教学方式的具体选择上，应该针对学生自身在生活中的善恶感来开展，这一措施，能够让我国在对该专业人才的培养上取得非常好的教育效果。因此，对于现阶段戏剧影视表演专业声乐教学多元思维的探讨是非常有必要的。

一、戏剧影视专业声乐教学多元思维的内涵

所谓声乐教学多元化，主要是指和所有对实际情况有关联的内容以及比较先进、新型的教学风格和理念进行融合，对目前发展中的科技力量以及视听资源作一充分地利用，从而加强对多元化教学环境的进一步创造，能够在一定程度上对多元化、多样性的演唱范围进行开拓，对多元化的思维模式进行培养的一种模式。就现阶段戏剧影视专业在发展过程中的问题来看，其具有非常多的弊端，而且也是我国在表演专业的课程研究过程中的一个需要不断加强的环节。声乐多元化思维的具体实施能够对戏剧影视表演专业的最终培养目标以及声乐课程的教学模式进行优化，最终使得在影视表演方面所培养的人才在定位上更加准确，对教学的中存在的误区以及弊端进行规避，对教师自身的陈旧观念作出更新，让戏剧影视人才自身所拥有的复合化在一定程度上不断提高，将表演专业中声乐课程的“基础性”得以体现。

除此之外，多元思维的教学能够加强声乐课和台词与形体以及表演课方面的有机结合。在学生自身音乐素质的提高上和在课程的学习力度上能够起到一定的促进作用。

二、现阶段戏剧影视专业声乐教学中存在的问题

（一）在教学观念上存在的问题。在戏剧影视表演专业声乐教学的实践过程中，教育人员在教学观念上存在着非常大的误区。因为大部分在该专业中的声乐教师基本上都是受过专业的、基础性的音乐教育，这些教育人员在很长的时间去学习和接受的比较专业的声乐教学，并深受传统教育理念的影响，对于“歌唱专才”裴炎目标也是十分深刻的。所以，大部分声乐教育人员下目前的戏剧影视专业声乐教学的过程中对于原有的对人才培养的模式进行了原样照搬，对戏剧影视表业专业的教学目的以及该专业学生自身的音乐基础和素质与嗓音等方面的条件都予以忽视。最终导致在具体的教学过程中缺乏针对性与灵活性，不能和该专业学生的具体情况进行结合，在教学效果上是非常不理想的。

除此之外，還有一些教师觉得在影视表演专业中的核心课程应该是表演，声乐知识专业性的基础课程，在要求上并不严格，对于考核标准的制定也是非常低的。所以，很多从事戏剧影视专业声乐教学的教师是比较随意的，有或者是杂乱无章的。有的教师在教学模式上手段也比较单一，甚至不能做到因材施教，最终导致在戏剧影视专业的声乐教学缺乏清晰的教学目标，在教学过程中缺乏严谨性，对人才培养的最终质量造成影响。

（二）戏剧影视专业在声乐教学模式中存在的问题。截止现在，在戏剧影视专业的声乐教学的具体模式中，比较具有代表性以及影响力的是个别课和集体课以及小组课与大班课彼此处在不断结合模式中。近几年，我国在表演专业的招生人数不断增加，关于集体课模式也已经是表演专业在教学中的主要模式。该模式能够对学生在教学中的积极性和热情作一提高，还能对课堂的气氛作出调动，所产生的效果不能被个别课所取代。然而，大多数在声乐教育中的教师在上集体课时，也会把个别课融入到其中。在时间比较有限的课程中与学生人数十分多声乐教师比较少的现象，对于教学成本的有效降低以及教学效率的提高都有非常大的帮助。尤其是对于基础的发声方法以及集体曲目的练习，通过集体课的形式进行教学，这在一定程度上有助于教学效率的提高。当只运用个别课的教学形式，那么，在声乐教学中的多数基础理论的教学就会对课时产生浪费的现象，该专业的教育人员所教授的课程也是具有重复性的，因此，这种情况是和戏剧影视专业具体情况是