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小组合作学习阶段性总结（精选22篇）

小组合作学习阶段性总结（精选22篇）

时间稍纵即逝，充满意义的学习生活结束了，这次学习让你心中

有什么感想呢？在学习总结中记录下这来之不易的成果吧。那么你知

道学习总结该如何写吗？以下是小编帮大家整理的小组合作学习阶段

性总结（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友。

小组合作学习阶段性总结1

本学期，我在班内实行了小组合作学习，通过两个多月的实施，

总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，

下面将具体的想法和做法总结如下：

一、分组原因：

当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些

竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来

越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。

《数学课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与

记忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式。

因此，合作在今天有越来越重要的作用。

我校地处农村，学生质朴可爱，集体荣誉感强，有责任心，但基

础较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，家长由于

各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，

老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完

不成，有的学生根本就是在“混日子”，老师交给的任务能少写就少

写，查出来就写，查不出来就算，这样，差的学生会越来越差。有时，

有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上没有动力，也

没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数，基于以上这些情况，我

把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。

二、分组方法：

按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生

的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的

学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照

同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，

每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，

写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

三、分组好处：

通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老

师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到

的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻

空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，

能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学

习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个

班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学

习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得

给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，

这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学

习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，

增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要

浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合

作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让

学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择

与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，

使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习阶段性总结2

本学年我们学校主要是进行《小组合作学习的研究》，前一阶段

时间，我们主要做了以下工作：

1、熟悉学生，为分组做准备。

老师经过一段时间的观察，我们对学生的姓名、爱好、性格、学

习、能力均有了一定的了解，从而为下步的分组学习做好准备。

2、培养学生合作学习的意识，学会与人合作。

针对学生表现欲强，经常抢答问题的现象，我们与学生约定，要

耐心倾听他人发言，学会尊重他人。学会评价他人的发言，不重复他

人的意见，大胆说出自己的见解，当与他人意见不一致时，能虚心吸

收别人的正确见解。

3、教师做好精选讨论问题的准备：

（1）问题要明确：小组合作学习探讨的问题一定要明确，要紧紧

扣住课程标准，从知