人教A版高中同步学案数学必修第一册精品课件 第五章 三角函数 5.1.2 弧度制.ppt

5.1.2弧度制第五章

内容索引0102基础落实?必备知识全过关重难探究?能力素养全提升03学以致用?随堂检测全达标

学习目标1.了解弧度制,体会引入弧度制的必要性.(数学抽象)2.能进行弧度与角度的互化,熟悉特殊角的弧度制.(数学运算)3.掌握弧度制中扇形的弧长和面积公式,会用公式解决简单的问题.(数学运算)

基础落实?必备知识全过关

知识点一:度量角的两种单位制角度制定义用作为单位来度量角的单位制?1度的角周角的的角的大小,记作1°弧度制定义以为单位来度量角的单位制?1弧度的角长度等于的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角,1弧度记作1?度弧度半径长rad

微思考在大小不同的圆中,长度为1的弧所对的圆心角相等吗?提示不相等.因为弧长等于1,在大小不同的圆中,由于半径不同,圆心角也不同.

知识点二:弧度数的计算1.弧度数的计算(1)正角:正角的弧度数是一个.?(2)负角:负角的弧度数是一个.?(3)零角:零角的弧度数是.?(4)在半径为r的圆中,弧长为l的弧所对的圆心角为αrad,那么|α|=.正数负数0

2.角度制与弧度制单位的换算

3.一些特殊角与弧度数的对应关系度0°1°30°45°60°90°120°135°150°180°270°360°弧度0????????π?2π名师点睛

微思考“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小有关吗?提示无关,无论圆的半径多大,根据弧度制的定义:|α|=所以,“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小无关.

知识点三:扇形的弧长和面积公式设扇形的半径为R,弧长为l,α为其圆心角,则αR

微思考如何得到扇形的弧长与面积公式?

重难探究?能力素养全提升

问题1:研究周期变化现象,需要建立任意角的三角函数.若角的度量采用角度制,一是与函数的要求(实数单位)不符;二是与现实生活中表示周期现象的自变量也不相符,比如潮汐现象、简谐振动的自变量是时间等;因此,如何把角的度量从角度制转化成以实数单位来度量非常必要.问题2:根据初中学过的弧长公式,探索弧长、半径与角度之间的关系,可否找到用实数来表示角度的方式?

探究点一弧度制的概念问题3:如何从多个角度理解弧度制?【例1】(多选题)下列说法中正确的是()A.角的弧度数与实数之间建立了一一对应的关系C.根据弧度的定义,180°一定等于π弧度D.无论是用角度制还是用弧度制度量角,角的大小均与圆的半径的大小有关答案ABC解析无论是用角度制还是用弧度制度量角,角的大小均与圆的半径的大小无关,故D项错误.

规律方法1.不管是以“弧度”还是以“度”为单位的角的大小都是一个与圆的半径的大小无关的定值.2.用角度制和弧度制度量零角,单位不同,但数量相同(都是0);用角度制和弧度制度量任一非零角,单位不同,数量也不同.3.以弧度为单位表示角的大小时,“弧度”或“rad”通常省略不写,但以度为单位表示角的大小时,“度”或“°”不能省去.4.以弧度为单位度量角时,常把弧度数写成nπ(n∈R)的形式.若无特别要求,不必把π写成小数,如45°=rad,不必写成45°≈0.785rad.

探究点二角度与弧度的互化与应用问题4:弧度制与角度制都是度量角的不同的单位制,也即度量角的两种不同方式,两者之间必然可以互相转化.角度与弧度如何互相转化?【例2】(1)①将112°30化为弧度为.?

规律方法角度制与弧度制互化的关键与方法(1)关键:抓住互化公式πrad=180°是关键.(3)角度化弧度时,应先将分、秒化成度,再化成弧度.

探究点三用弧度表示角或范围问题5:如何用弧度来表示角的大小或范围?【例3】用弧度表示终边落在图中所示阴影部分内(不包括边界)的角的集合.分析先将边界角由角度化为弧度,再根据阴影部分写出角的集合.

规律方法用弧度制表示角应注意的问题(1)用弧度制表示区域角,实质是角度表示区域角在弧度制下的应用,必要时,需进行角度与弧度的换算.注意单位要统一,角度数与弧度数不能混用.(2)在表示角的集合时,可以先写出0~2π内的角,再加上2kπ,k∈Z.(3)终边在同一直线上的角的集合可以合并为{x|x=α+kπ,k∈Z},一定要做到准确无误.

探究点四弧长公式与扇形面积公式的应用问题6:弧长及扇形的面积计算初中曾经学过,可否尝试用弧度来计算?与初中用角度表示的公式相比,有何优点?【例4】(1)已知扇形的周长为8cm,圆心角为2,求该扇形的面积;(2)已知扇形的周长为10cm,面积等于4cm2,求其圆心角的弧度数.解(1)设扇形的半径为rcm,弧长为lcm,由圆心角为2ra