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新课标下多样化的小学英语课堂教学
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:G623.31:A:1673-0992(2011)03-132-01
摘要:如何使小学英语课堂活起来,关键是多样化教学策略的采用。只有在教学中寻求“变”术,才能激发学生学习英语的兴趣和热情。
关键词:教学;创设情景;方法;多媒体
小学英语课开设以来,一直是小学教学中的一块顽石,笔者认为,只有采取多样化的课堂教学,才能有效撩拨学生学习英语的激情,才能有效的提高课堂教学效果。如果教师还一味地采用传统的灌入式教学方法,那只能适得其反。因此,针对课程改革的具体要求,创设多种多样的课堂教学形式,寓教于乐,才能真正让学生愿学习、想学习、爱学习。
一、创设情景,回归真实生活
生活是学习的源泉,英语课堂教学中适当根据内容去创设真实情景,才能让学生身临其境地感受英语。通过教师有意识地引导学生加以想象,使学生在“活”的发展思维中产生积极的思维体验。将学生的注意力有效吸引到教学内容上来,能够让学生在轻松和谐的氛围中学习,自由自在地表达,成为学习的主人。在教学Let’seat时,为了让学生记住6个食物单词,我事先在电脑上下载了相关图片制作了许多食物图片,课上将食物图片放在“餐桌”上,一一介绍本课的词汇。为了更进一步掌握这些词汇,我从餐桌上拿起一个汉堡包,对全班学生说:Ilikehamburgers.然后向全班学生发问:Whatdoyoulike?(hamburger\Hotdog\chicken?)每说一样食物,就举起它让学生加深词汇印象。就这样引导学生用Ilike来回答并请回答的学生从餐桌上拿出自己喜欢的食物,这样让学生自己亲身感受,紧紧抓住学生的好胜心,从而更好地掌握。又如:因为有了一定的英语基础后,我一改常态的课前问候语“Goodmorning\afternoonteacher”改成“Goodmorning\afternoonMissLi”,并告诉学生以后叫我“MissCao”我会更加高兴,因此下课之后他们见了我都会羞涩地叫我一声“MissLi”,在课堂上也经常听见学生不经意地很自然地叫我“MissLi”。为了让这一声声称呼延绵不绝,让学生更自然地说英语,我鼓励学生取英文名字,让他们相互之间也用英语称呼,这样的要求很新鲜,学生都很兴奋,乐于尝试,这大大提高了英语氛围,同时我只要听见学生用英语我就会及时地说一声“Verygood”“Great”“Youareclever”以示表扬。
二、教学方法要灵活多样。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。比如在基数词的教学中,我让学生收集自己家里所有的数字,学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外,还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。有的为了与众不同,甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油,多少猪肉,爸爸一个月抽多少支香烟等。汇报课上,他们此起彼伏的笑声涵盖了一切。一堂枯燥的基数词课从而变得其乐融融,笑声不断。
教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。
教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式,这样就会把死教材活用,
三、利用多媒体,拓宽教学空间
传统的英语教学中,教师上课以语言描述为主,而学习材料的主要展示场所是黑板,教师板书费时费力,占用了学生的学习时间,收效不佳,过多的直观教具携带麻烦,使用起来也不方便,所以课堂教学内容展示相当有限,无法深度拓展。而多媒体教学就突破了这一局限。屏幕高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力,能智能化地、最大限度地、高质量地处理各种声音,语音、文字、图像、视屏。“高密度,多信息化”的组合特点能极大地拓展课堂教学的广度与深度,提高教学效率。如教学English.Book8Unit4Christmas部分时,我根据圣诞节的风俗知识制成各种幻灯片,在播放中描述,引出“Christmastree.Christmaslights.Santa.MerryChristmas”等有关节日词汇。而后播放影片Casper《小精灵》中有关圣诞节的一段小故事。活泼可爱的小精灵,生动有趣的故事情节深深地吸引了学生。不知不觉中,有关Christmas(圣诞节)的一切都深深地印
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