第7课《混合与分离》（教学设计） 三年级科学上册 教科版.docx

第7课《混合与分离》（教学设计）三年级科学上册教科版

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教学内容

第7课《混合与分离》教学设计，选自三年级科学上册教科版第三章《多样的物质》。本节课主要包括以下内容：1.混合物的概念及其在日常生活中的常见例子；2.利用不同方法（如筛选、溶解、沉淀等）进行混合物的分离；3.通过实验观察混合物分离的过程，理解分离的原理；4.探讨混合与分离在生活中的应用，培养学以致用的科学观念。教学内容紧密结合教材，注重实践操作，提高学生对物质性质和变化的认识。

核心素养目标

《混合与分离》课程旨在培养学生的以下核心素养：1.观察与探究：通过观察混合物的现象，激发学生对物质世界的探究兴趣，发展学生的观察力和实验操作能力；2.理性思维：引导学生运用科学方法分析混合物的性质，理解分离原理，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.科学态度与责任：培养学生对物质变化现象的好奇心与求知欲，树立科学态度，认识科学与生活实际的联系，增强环保意识和责任感；4.技术与设计：鼓励学生动手实践，设计混合与分离的简单实验，培养技术创新意识和解决问题的能力。核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-混合物的定义及其组成：强调混合物是由两种或以上的物质组成，这些物质保持各自的特性，可以通过一定方法进行分离。

-常见混合物的分离方法：教授筛选、溶解、沉淀、蒸馏等基本分离技术，并举例说明其在生活中的应用。

-实验观察与数据记录：指导学生如何观察分离过程，记录实验数据，从而理解分离的原理。

2.教学难点

-分离原理的理解：学生对分离过程中物质的性质变化理解较难，如溶解中的溶解度差异、筛选中的颗粒大小等。

-实验操作技巧：如何正确使用筛选工具、如何控制溶解过程中的变量等，学生可能在这些具体操作上遇到困难。

-实验数据与分析：对于如何准确记录实验过程和结果，以及如何根据数据进行分析，得出合理的结论，这是学生的另一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，讲解混合物的概念和分离原理，确保学生理解基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论混合与分离在生活中的应用，促进学生思考和交流，提高问题解决能力。

3.实验法：设计一系列混合与分离的实验活动，让学生亲自动手操作，观察现象，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示混合物的图片和分离过程动画，增强视觉效果，帮助学生形象理解。

2.教学软件：运用科学探究软件，模拟实验过程，提供虚拟实验环境，增加学生的互动体验。

3.实物展示：使用实物教具演示分离过程，如筛选工具、溶解实验装置等，使教学更加直观具体。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括混合物概念和分离方法的介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“混合与分离”课题，设计问题如“你在生活中见到过哪些混合物？它们是如何被分离的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解混合物的定义和分离的基本方法。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录下自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，同时培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的混合物，如沙子和铁粉的混合物，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解混合物的组成和分离方法，如筛选、溶解等，结合具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自操作分离混合物，体验分离过程。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行实时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行思考，提出疑问。

参与课堂活动：在小组实验中积极操作，观察分离过程，讨论实验结果。

提问与讨论：对实验中的观察和发现提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握混合与分离的核心知识。

实验活动法：通过实验，让学生在实践中学习和掌握分离技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对混合与分离概念的理解，通过实验活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业