7 小数的初步认识解决问题（教学设计）-2023-2024学年人教版三年级数学下册.docx

7小数的初步认识解决问题（教学设计）-2023-2024学年人教版三年级数学下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《7小数的初步认识解决问题》为2023-2024学年人教版三年级数学下册的内容，本章节旨在让学生对小数有更深入的理解，通过解决实际问题，培养他们运用小数进行计算和描述的能力。教材以生活情境为背景，引导学生在具体的例子中感受小数的意义，理解小数的位数及大小的概念，并能运用小数进行简单的加减运算。课程设计将紧扣课本内容，强调小数与日常生活的联系，注重培养学生的实际应用能力，符合三年级学生的认知水平和知识深度。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了整数的基本概念和加减法运算，能够理解数量关系，具备初步的数学逻辑思维。

2.三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作和互动游戏学习新知识。他们具有一定的观察能力和逻辑推理能力，但注意力集中时间有限，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.在学习小数的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：小数点的意义和位置容易混淆，小数的加减运算规则理解不深，以及将小数应用于实际问题时难以灵活运用。此外，小数的概念较为抽象，部分学生可能难以理解小数与整数之间的关系。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算器、小数教学卡片。

-软件资源：教学课件、电子白板软件、数学学习应用。

-课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、小数学习动画。

-教学手段：分组讨论、情景模拟、互动游戏、实际操作、个别辅导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示生活情境，如购物时价格标签上的小数，提出问题：“这些价格与我们平时用的整数有什么不同？小数又该如何理解和计算呢？”激发学生对小数的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）介绍小数的概念及组成，讲解小数点的位置和意义。

（2）通过实例演示，讲解小数的加减运算规则，强调小数点对齐的重要性。

（3）引导学生发现小数在实际生活中的应用，如购物、计量等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）出示练习题，让学生独立完成小数的加减运算。

（2）组织学生进行分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（3）教师选取典型错误进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

（1）提问学生对小数的理解和认识，检查学生对新知识的掌握程度。

（2）邀请学生分享自己在生活中遇到的小数实例，加强课堂与实际生活的联系。

（3）针对学生的回答，进行实时点评和指导，引导学生深入思考。

5.创新教学环节（5分钟）

设计“小数找朋友”游戏，将学生分成小组，每组发放一套小数卡片。教师说出一个计算结果，学生需要找到相应的小数卡片组合。游戏过程中，学生需要运用小数加减运算知识，培养团队协作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）让学生举例说明小数在实际生活中的应用，培养他们将数学知识应用于实际问题的能力。

（2）组织学生讨论小数与整数的联系与区别，提高学生的数学思维和分析能力。

（3）引导学生思考如何将小数的概念和运算规则推广到其他数学领域，培养学生的创新能力。

7.总结与反馈（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调小数的概念、运算规则以及在生活中的应用。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑，巩固所学知识。

知识点梳理

1.小数的概念与组成

-小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

-小数点的位置决定了小数的大小，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

2.小数的读写

-小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。

-小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

3.小数的大小比较

-比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数大；整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的小数大；以此类推，直到比较出大小为止。

4.小数的加减运算

-小数加减运算时，先将各数小数点对齐（即数位对齐），然后按照整数加减法的法则进行计算。

-计算结果中小数点的位置与原题中小数点的位置相同。

5.小数与整数的联系与区别

-整数可以看作是小数点在个位的右边或没有小数部分的特殊情况。

-小数与整数的加减运算规则相同，都是按照数位对齐后进行计算。

6.小数在实际生活中的应用

-购物时价格表示、长度和重量单位换算、货币计算等。

7.小数与数学思维的培养

-通过小数的学习，培养学生的抽象思维能力，理解数的概念在不同位数上的延伸。

-通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解