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提升新媒体环境下高校思想政治教育的对策

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牛肖晗张冰

【摘要】新媒体技术发展迅猛，应用广泛，成为了影响高校思想政治教育的重要因素，对高校学生的价值准则、思维观念和生活习惯都产生了深远的影响。文章结合高校思想政治教育在新媒体环境下所面临的机遇和挑战，探析在新媒体环境下提升高校思想政治教育的对策，为进一步提升新媒体环境下高校学生思想政治教育提供参考。

【关键词】新媒体;高校;思想政治教育

近年来，新媒体以其便捷性、交互性以及大众化等特一点进入到高校思想政治教育中，创新了高校思想政治教育工作的方式和载体，拓宽了高校思想政治教育的渠道，更新了高校思想政治教育者的环境，为高校思想政治教育带来了发展机遇和挑战，产生了深远的影响。

一、新媒体环境下高校思想政治教育的机遇

（一）拓宽了思想政治教育的渠道

一是打破了传统媒体的局限。在新媒体环境下，能够精准、快速地将所需信息融入到的高校思想政治教育工作中，能够具体化、生动化传统的抽象价值观念教育，从而有效提升大学生思想政治教育的质量。二是颠覆了传统的学习模式。在新媒体环境下，不再仅仅依靠书本和教师讲授，学生能够通过新媒体技术了解到最新的研究成果，利用在线交流的方式和世界各地的人们研究问题，有效拓宽了学生学习的深度和广度。

（二）提升了思想政治教育的吸引力

新媒体具有丰富的传播形式，在高校思想政治教育过程中，新媒体图文并茂、声情融汇的信息传播方式，能够营造出一种轻松愉悦的学习情景。通过创新性元素的融入，逐步将抽象的思想政治教学知识转变为具体而形象的，使得大学生能够在形象直观的情境中感知教育信息，有效地提升思想政治教育的吸引力。

（三）提升了教育对象的学习自主性

在新媒体环境下，大学生群体己具备使用新媒体的现实条件，同时又具有较强的求知欲和好奇心。新媒体传播的内容大多短小精炼、互动性强，迎合了大学生的喜好，又因其便捷性和开放性，学生可以随时随地自主获取海量的学习所需信息，在主动的寻求与探索中，提高了学生对思想政治教育的接受程度，增强了思想政治教育教学的效果。

（四）延伸了思想政治教育者的发展空间

一是在新媒体环境下，丰富的教育资源为思想政治教师提供了广阔的知识储备平台和教学思路;二是在新媒体环境下，各种聊天软件的出现让教师能够随时了解学生的动态，为教师管理学生带来了便利;三是在新媒体环境下，教师可以通过各种新媒体平台编辑思想政治教育内容，使得以往枯燥晦涩的内容变得立体、有趣，有效提升了学生学习的兴趣。

二、新媒体环境下高校思想政治教育的挑战

新媒体犹如一把双刃剑，给高校思想政治教育带来新机遇的同时，又由于其隐蔽性、虚拟化、信息容量海量性等特点，带来了新的挑战。

（一）教育工作环境受到冲击

相较传统媒体，在新媒体环境下信息传播变得更加迅速、广泛也更加自由，因此在高校学生之间的传播过程中就容易形成一种无时间、无空间以及无资讯屏障的状态。又因其所呈现出的信息良莠不齐，就导致了学生在获取信息时的不确定性和难以控制性，导致高校思想政治教育的工作环境变得日趋复杂化。

（二）传统教育内容受到冲击

在思想政治教育过程中，传统的思想政治教育内容过于注重教材知识和教育内容的政治性，以政治为主导、以知识为根本，强调教育内容的统一和规范，内容过于陈旧，忽视了学生的社会现实生活和对学生的人文关怀，难以调动学生学习的兴趣和积极性，难以活跃课堂气氛，不利于思想政治教育的革新发展。在新媒体环境下，现行的思想政治教育内容已然跟不上了社会的发展。

（三）传统教学模式受到冲击

传统的教学模式是由教师将正确的政治观念、思想观念以及道德观念单向灌输给学生。在新媒体环境下，已然不能达到应有的教育效果。一是新媒体环境下的信息传播时常以碎片化、片段式的形式呈现，内容丰富、形式简单，容易吸引起学生的注意。学生可以通过各种新媒体平台获取海量碎片化知识，课堂上讲的部分内容完全可以通过自学提前掌握。影响学生系统地掌握知识和深入地思考问题，造成学生缺乏对学习的严肃性和紧迫感。二是在新媒体环境下的教学实施过程中，师生在交流时可以通过网络匿名的方式，以消除学生面对老师时的紧张感和压迫感，减轻了传统教育中教师的权威性和严肃性，赋予了学生更多的话语权，教師也可以听到更多真实的声音，极大地提高了工作效率和思想政治教育的效果。

（四）教育对象受到冲击

一是新媒体的使用门槛比较低，传播的信息中不乏虚假、腐朽甚至暴力、反动的内容。大学生群体三观尚未成熟，低俗的、负面的信息时常成为他们课余的谈资，以导致其道德标准产生错误的倾向;二是新媒体环境下，存在部分大学生依赖于新媒体进行社交，善于借助键盘表达自己的观点及情绪，却厌烦甚至恐惧现实中的人际交流，从而导致内心更加孤独封闭：三是存在部分大学生花费较长时间使用新媒体，扰乱了原本的学习节奏，影响了学生的学业