浅谈小学语文部编教材识字教学策略骆宾琼.docxVIP

?

?

浅谈小学语文部编教材识字教学策略骆宾琼

?

?

摘要：语文是小学阶段开设的主要课程，承担着培养学生听说读写能力的重要教学任务，其中识字教学是小学语文教学的重要内容。中国文化博大精深，汉字是中华文化的重要组成部分，加强识字教学对于学生的语文学习以及其他学科的学习都有重要意义。本研究探讨了小学语文部编教材识字教学的有效策略。

关键词：小学语文部编教材识字教学策略

小学阶段，语文是一门重要的教学课程，该课程的开设旨在培养学生的听说读写能力，这些能力的培养均离不开识字教学。学生只有具有了良好的识字能力，不断掌握更多的汉字，才能够使语文水平得到不断提升，语文综合素养得到全面发展，并对其他学科的学习起到重要的促进作用。本文结合自身教学工作经验，对小学语文部编教材识字教学策略进行了总结探讨。

一、引入传统文化，丰富识字教学内容，激发识字兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，由于其思维方式以感性思维为主，要想提升识字教学效果，就一定要努力培养学生的识字兴趣。汉语言文化博大精深，教师可以充分利用汉语文化的特点、优势激发小学生的识字兴趣。主要可从以下两方面做起：

1.进行识字教学之前，教师对传统的文学文化进行借鉴，引入到识字教学之中。中华汉语言文化历史悠久，学习汉字是对历史文化的传承，汉字具有其独有的特点、魅力。教师可以以传统历史文学作为识字教学的导入，例如进行古诗教学，教师可以对古诗的写作背景、相应的历史小故事等对学生进行描述，使学生的注意力始终集中在课堂上，使学生对中华历史文化产生浓厚的兴趣，并在此过程中认识更多的汉字。

2.教师可以利用教学工具、创新教学形式的方式使识字教学内容得到丰富。教师可以利用图片式汉字表达的多样性促使学生对汉字有更加深刻的认识、记忆。另外，随着信息技术的发展，多媒体教学设备在广大中小学得到普及，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生在丰富多彩、生动有趣的立体动画中进行识字学习，激发学习兴趣。

二、结合生活实际增加学生的识字量

学生在识字学习的过程中除了接受教师传授的知识之外，学习效率、质量的高低与学生的生活经验、认知能力等都有重要关系。尤其是对于小学生来说，以形象思维为主，抽象思维尚未建立，因此教师在教学中更应当注重与学生生活实际的联系，从而帮助学生更好地进行汉字的理解、记忆。并且生活中的汉字随处可见，教师可以引导学生注意学习、积累生活中遇到的生字，并理解含义，学会运用等等，这比教师课堂上简单枯燥的讲解更有效果。教师进行小学语文部编教材识字教学应当加强教学内容与学生生活实际的联系，让学生更好地进行新知识的理解与吸收。针对小学生活泼好动、喜欢游戏的特点，教师可以组织学生进行“认名字”游戏，即让班级学生互相学习其他学生的名字，然后给学生展示任意一个学生的名字，让其快速读出，训练学生的识字能力以及思维能力。也可以采取竞赛的方法，教师让学生在规定时间内写出所出示的常见物品的名称，看谁写得又快又正确。这种游戏形式会使学生在竞赛氛围中激发识字兴趣。另外，引导学生日常中多注意观察广告牌、电视广告等的汉字，让学生养成从生活中积累知识的良好习惯，并有助于开拓学生的眼界，发展学生智力，提升学生综合素质。

三、进行课堂教学创新，增加学生的语文课外阅读量

小学语文部编教材识字教学中，教师除了可以通过以上方法教学生识字，如引入传统文学文化激发识字兴趣，丰富识字教学内容，紧密联系学生生活实际等，让学生的识字量不断提高，还可以通过进行课堂教学创新，达到激发学生识字兴趣，增加识字量积累的目的。学生虽然可以从生活经验、日常积累中认识更多的汉字，但是要想更好地进行理解，接触更多汉字，还需要回归到文本学习当中。小学语文教材是学生识字的主要途径，但是教材中的内容毕竟有限。教师可以在教材基础上鼓励学生多进行课外阅读，对于遇到的生字摘抄下来，通过问老师、家长或查字典等形式去认识、理解。同时在大量的课外阅读积累中，学生的文字理解能力、运用能力都能得到大幅提升。且优秀的课外读物还有助于激发学生的阅读热情，调动识字兴趣，这对于培养学生的语文情感是十分重要的。例如，教师可以组织学生成立文学阅读兴趣小组，给学生布置课外阅读任务，并指导学生在组内对阅读内容发表自己的看法，进行讨论、交流等，并在综合小组成员意见的基础上得出相应的结论。通过这种形式，有助于促进学生形成合作意识，并培养学生的自学能力。并且课外阅读使学生能够快速掌握大量生字，并开拓学生的眼界。

总之，小学语文教学中，识字教学是一项重要内容。对于小学语文部编教材识字教学，教师应当掌握有效的教学策略，不断借鉴好的教学经验，并结合学生实际情况进行教学方法的创新，通过引入传统文化，丰富识字教学内容，联系生活实际，加大学生课外阅读量等，提高学生的识字量以及综合素质，促进学生更加全面地发展。在此过程